初中語(yǔ)文的隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)

江蘇省鹽城市明達(dá)中學(xué) 徐兆山

隨筆訓(xùn)練和寫作教學(xué)都是一種能夠有效提升學(xué)生自身寫作能力的教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)采取多種多樣的隨筆訓(xùn)練以及寫作訓(xùn)練，能夠有效幫助學(xué)生掌握各種的寫作方法和寫作技巧，提升他們的寫作能力。在初中階段，教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要靈活運(yùn)用隨筆訓(xùn)練教學(xué)模式來(lái)鍛煉學(xué)生，同時(shí)教師還要采取多樣化的寫作教學(xué)模式，以此來(lái)幫助學(xué)生尋找寫作靈感，體會(huì)寫作樂(lè)趣。本文主要講述了在初中語(yǔ)文開(kāi)展隨筆訓(xùn)練及寫作教學(xué)的具體措施。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)力

隨筆訓(xùn)練在其教學(xué)形式上面具有較為開(kāi)放的特征，在學(xué)生寫作的過(guò)程中，由于其自身的開(kāi)放性特征對(duì)學(xué)生的約束性也較小，教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要想充分的發(fā)揮隨筆訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)良好的作文教學(xué)課堂效果，首先要做到的就是制定一個(gè)明確的作文教學(xué)目標(biāo)。在初中教學(xué)階段，這時(shí)的學(xué)生在已經(jīng)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)、積累了一定的知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言思維也在不斷的構(gòu)建和發(fā)展，因此在這一時(shí)期，教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于為學(xué)生設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生在作文教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)下積極的參與到作文訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)寫作方法和寫作技巧。教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)言組織能力上面，使學(xué)生能夠在隨筆訓(xùn)練中不斷的積累語(yǔ)言知識(shí)；而教師在為高年級(jí)學(xué)生設(shè)立作文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生在作文中的情感表達(dá)方面，鍛煉學(xué)生將自己的情感與自己的作文相融合，進(jìn)而更好地突出自己作文的主旨與思想。因此，教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)只有設(shè)立了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠使學(xué)生在訓(xùn)練中提升自身的寫作能力。

教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)首要做到針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生是在不同的隨筆訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持差異化的原則。在初一階段，作文教學(xué)的主要內(nèi)容是記敘文寫作，因此教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要主要培養(yǎng)學(xué)生書寫記敘文的能力；而在初二階段，教師要將作文教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)放在提升學(xué)生散文和說(shuō)明文的寫作能力上面；在初三階段，則主要是培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作和專題寫作能力。教師在為各個(gè)階段的學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以后，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為學(xué)生制度相應(yīng)的短期訓(xùn)練目標(biāo)，以此來(lái)使學(xué)生有針對(duì)性和計(jì)劃性的進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練，除此以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活中探索發(fā)現(xiàn)寫作的素材，以此來(lái)不斷的形成自己的寫作特色。

2.加強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生想象思想

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨筆訓(xùn)練很容易被學(xué)生所接受，學(xué)生比較熱衷于進(jìn)行隨筆訓(xùn)練活動(dòng)，這一個(gè)主要的原因就是隨筆訓(xùn)練具有開(kāi)放性的特征，它對(duì)學(xué)生的寫作沒(méi)有束縛。在開(kāi)放的環(huán)境下，學(xué)生開(kāi)展隨意的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，無(wú)論這個(gè)觀點(diǎn)是感情宣泄還是觀點(diǎn)闡述，學(xué)生在書寫的過(guò)程中都可以選擇自己的方向和自己的立場(chǎng)。在這在開(kāi)放化的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣與快感。為此教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，以此來(lái)不斷的鍛煉學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用語(yǔ)文教材來(lái)隨時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一些文章改寫或者文章續(xù)寫活動(dòng)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，提升學(xué)生寫作能力。

比如，在進(jìn)行《背影》教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生自主的去閱讀《背影》這篇文章，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生依據(jù)《背影》的寫作手法還描寫自己的父親；在進(jìn)行《最后一課》教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《最后一課》的故事進(jìn)行續(xù)寫，將自己作為小弗朗士進(jìn)行續(xù)寫，通過(guò)對(duì)《最后一課》的續(xù)寫來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力，挖掘他們的想象力；在進(jìn)行《皇帝的新裝》教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，為《皇帝的新裝》書寫一個(gè)不一樣的結(jié)局。在學(xué)生寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅能夠深入的理解語(yǔ)文教學(xué)文章，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘他們的寫作潛力。

3.落實(shí)開(kāi)放教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

在作文教學(xué)活動(dòng)中教師要善于運(yùn)用開(kāi)放化的教學(xué)方法來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生寫作靈感，學(xué)生一旦有了寫作靈感才會(huì)積極主動(dòng)的去寫作，樂(lè)于寫作。隨筆訓(xùn)練則是激發(fā)學(xué)生寫作靈感的好方法，隨筆寫作的開(kāi)放性特征能夠有效的為學(xué)生設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性的寫作氛圍，同時(shí)教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較具有趣味性的寫作話題，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)他們的寫作靈感。在寫作的過(guò)程中，教師也要注重開(kāi)放性，不要對(duì)學(xué)生提出過(guò)多的寫作要求，無(wú)論是作文的表達(dá)形式、寫作方法、題材還是文體上面，教師都可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行選擇，以此來(lái)給學(xué)生更多的寫作空間，讓他們自由的進(jìn)行寫作，表露自己的情感，進(jìn)而使他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中不斷尋找自己的寫作靈感，激發(fā)自身的寫作熱情。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷的創(chuàng)新自己的寫作教學(xué)模式，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的尋找寫作靈感，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。一般而言，知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生的寫作靈感同樣也來(lái)源于生活，為此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生深入生活，從生活中探索寫作靈感。比如在進(jìn)行話題作文教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較特近生活的話題作文題目，以此來(lái)激發(fā)他們的寫作欲望，比如《給未來(lái)自己的信》《未來(lái)，我想對(duì)你說(shuō)》等話題，學(xué)生在進(jìn)行上述話題寫作時(shí)，其束縛性比較小，學(xué)生能夠深入生活去進(jìn)行寫作，自由發(fā)揮，盡情表達(dá)自己的寫作情感。

總之，隨筆訓(xùn)練對(duì)學(xué)生掌握各種的寫作方法和寫作技巧，提升他們的寫作能力具有重要的作用，教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于利用隨筆訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力；同時(shí)教師還要做到開(kāi)放化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放性的作文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地放飛自身的寫作思維進(jìn)行寫作。