探究小學中低年級英語閱讀教學策略

江西省南昌市青聯學校 葉莉萍

目前，小學低年級的英語教學多以聽說為主，教學工作者對英語閱讀教學也未太重視，或許教師總覺得孩子太小，到了高年級再訓練讀寫也為時不晚。然而，小學生從學習英語的那一刻起就已經開始了他們的英語閱讀經歷，如果此時，教學工作者就重視學生的詞句教學，就能早早地為學生的閱讀打好扎實的基礎，這樣的話，學生再進行英語閱讀之時，就能游刃有余。因此，在英語教學的過程中，教學工作者不僅要教授學生英語知識，還要教給學生閱讀的技巧和方法，培養學生良好的閱讀習慣，學生定會受益終身。殊不知，閱讀教學卻是小學中低年級英語教學中最薄弱的環節，因此，如何在小學中低年級有效地開展閱讀教學呢？筆者結合自己多年的教學實踐經驗，總結出以下幾個方面：

一、采用激趣導讀，培養學生的詞匯認讀能力

詞匯是學習英語的基礎，要想掌握閱讀中的主要內容，就要從詞匯著手，通過不斷認讀、背誦和積累，從而掌握更多的語言知識，這對于學生英語閱讀能力的提高是極其重要的，也是非常關鍵的。因此，英語教學工作者注重培養學生對詞匯的認讀能力，但是對于活潑好動的小學中低年級學生來說，記憶單詞的過程是極其枯燥的，而且還容易忘記，因此教學工作者要根據學生的年齡特點和個性特征，采用極具趣味性的教學方式，從而激發學生認讀單詞的興趣和熱情，從而讓學生樂于接受且樂于學習。例如，教學工作者可以運用chant去幫助學生進行詞匯認讀和鞏固，讓學生在學習的同時，也能盡情釋放自己。譬如在教Unit 3 Look at me！這一單元之時，教學工作者可以創編這樣的chant，從而幫助學生記憶單詞。

Close your eyes. Open your mouth. Touch your nose.

Touch your ear. Touch your face.

Clap your hands. Wave your arms. Stamp your foot.

朗讀這首chant之時，教學工作者可以先讓學生做出相應的動作，并用中文說出自己的身體部位，隨后讓學生大聲地朗讀chant，并根據chant的內容做出相應的動作，一邊高高舉起自己相應的文具。在愉快的玩做和朗讀中，學生可以輕松地對身體部位的單詞進行復習認讀，這樣必能達到事半功倍的教學效果。

二、利用圖片助學，加深學生對句子的理解

雖然小學中低年級學生愛玩好動，但是他們具有極強的思維能力，因此在英語閱讀教學的過程中，教學工作者可以借助圖片進行教學，因為圖片能直觀地展示出教學內容，所以圖片能幫助學生深入理解句子的意思，而且中低年級學生這樣的話，學生對所學的知識就不會那么容易忘記，雖然學生在課堂上把句子背得很熟練，而且也知道句子的意思，然而如果單獨出示一個句子，他們難免會在理解方面存在一定的問題。因此，學生在復習句子的過程中，教學工作者可以借助教材中的插圖，或者在網上搜集與句子情境相對應的圖片，并設計適合于句子記憶的游戲，讓孩子在游戲中學習，游戲中記憶，這樣一來，更能加深學生對句子的理解。另外，在教學的過程中，設計具有趣味性的游戲，更有助于學生對句子的理解。譬如：利用書本上的插圖和網上搜集的圖片做成課件，并在黑板上寫出與圖片相對應的句子，把全班分成幾個小組，讓小組進行朗讀比賽，通過反復的操練，學生幾乎能把句子全部背下來，而且加之圖片的幫助，也加深了學生對句子的理解，這也有助于學生對句子的記憶，也在一定程度上降低了學生理解句子的難度，還能達到良好的教學效果。

三、借助故事教學，提升學生的語篇閱讀能力

《英語課程標準》要求學生要能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。因此，教學工作者就要在學生學習英語的初步階段，就開始培養學生的閱讀速度和閱讀能力，但是由于小學中低年級的孩子愛玩好動，他們一般都喜歡有趣的事情，因此，枯燥的文字閱讀材料根本不能提高學生閱讀的興趣，難以提高學生的閱讀興趣。所以，教學工作者要抓住學生的心理特點，根據學生的心性特征進行閱讀教學，把新鮮而且新奇的故事引入教學中去，激發學生的好奇心和求知欲，并能讓學生很自然地融入故事的情節中，對所學的內容充滿好奇，可想而知，必能達到事半功倍的教學效果。因此，教學工作者可以采用故事教學法，不斷加強學生對英語篇章的理解，從而提高學生的閱讀能力。當然，教學工作者也可以根據學生的生活經驗和已有的知識儲備去設計教學故事，讓學生在真實的情境中進行英語閱讀，這樣更能激發學生的學習興趣和積極性，還能提高學生對英語文章的理解，進而提高小學中低年級英語閱讀教學的效率，還能為學生以后閱讀能力的提高打下堅實的基礎。

總而言之，英語閱讀能力的提高不能一蹴而就，而且培養學生的閱讀能力也要循序漸進，因為這不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期性持續性的活動。所以，英語教學工作者要在小學中低年級英語閱讀教學的過程中，要不斷地探索并發現適合小學生閱讀的方法和策略，并在日常的教學實踐中不斷總結經驗，并通過不斷反思、不斷努力，從而提高小學中低年級英語閱讀的能力。