現代信息技術對提高數控加工教學的有效性

文 時洪芳

一、減少教學成本

數控機床的加工大都是以機床實訓為主的訓練，所以操作的時候對于學校來說學習數控加工訓練的學生成本由于實訓變得極高，而且消耗太大，投入的時間精力也很多，然而依然沒有取得很好的效果，數控加工就成了職業學校教學的消耗教學科目，是很難攻克的一個難題。信息時代的到來給這個問題帶來了黎明的曙光，降低教學成本，提高教學有效性有了希望。

例如，之前很多時候進行數控機床加工展示讓教師犯愁，因為許多的課題都很難一時之間講通，教師擔心耗費時間成本，學生擔心教師批評，教學的有效性很低，造成了許多不必要的浪費，同時矛盾也很大。信息時代，通過電腦數字加工操控，自動編程加入課題，計算屏幕計算車、鉆等加工方法和路線畫出軌跡，這樣減少了人工出錯的成本和講解實戰的浪費，大大提高了學生學習興趣，提高教學的有效性。

二、增加教學容量

現代信息技術有電子計算機技術，利用電子計算機電腦網絡的應用，通過世界互聯網的力量可以了解世界先進技術和諸多現代科技概念，在數控機床加工的時候如果有不明白的概念可以在百度或者谷歌進行搜索，網絡上有很多分享的資源內容，共享資源很多，學生通過互聯網交流可以更好地理解數控加工的工序過程，對于操作可以更好地掌握，網絡平臺有很多的共享資源，所以對于學生來說可以隨時隨地進行交流，如果課堂上有不明白的內容，可以根據課堂教學內容進行課后鞏固，完善自己的操作流程和操作方向，這樣就可以很好地提高數控加工教學的有效性了。

三、開拓教學空間

傳統的教學數控加工教學只能從表面去對學生進行指導教學，而內部的教學即使有錯誤也沒有辦法去說明并指出來，就算指出錯誤學生，也沒有辦法去了解，因為沒有經驗的積累是不可能明白錯誤原因和內容的，內部的細微變化沒有辦法去跟學生當面更正，數控加工的過程教學始終是一個教學的硬傷，要提高有效性教學，就一定要開拓教學空間對學生內部操作指正，讓學生觀察到細微的錯誤和過程的軌跡，讓學生直觀清楚地看出自己的錯誤，才可以提高教學的有效性。

例如，現代信息技術的應用很好地解決了這樣的難題，多媒體技術的應用就是具體的示范性應用展示，動畫技術可是相關的處理技術之一，采用多媒體虛擬工廠進行教學，多媒體動畫投影技術展示學生操作過程中的動畫，讓學生清楚看出自己的操作軌跡和其中內部犯的錯誤，讓學生可以認識到自己的錯誤，還可以讓學生通過操作總結自己的經驗，對于自己的操作做出具體的更改方案提高效率，更好地提高了教學的有效性，肉眼無法觀察到的地方，虛擬工廠都可以觀察得細致入微、清晰無比。

四、增強教學效果

傳統的教學方式都是通過課堂上教師教授和學生聽課這樣單調的學習方式，而實踐課應讓學生實際去操作一下，否則，學生對自己的課程慢慢失去興趣，也沒有了學習的動力，教學效果越來越差。每次上課前教師給學生安排的內容學生都了解清楚，沒有了新鮮感，數控機床加工也是和機器打交道，沒有太多的交流，學生慢慢對于數控加工學習沒有興趣甚至惡化成為抵觸學習，造成學生學習效率低，但是現代信息技術可以提高學生的興趣讓學生更加愿意學習，改變了這一現象。

在新課程不斷深入改革的今天，職業院校不是專門教授學生一些理論知識，相反的，主要是培養學生的操作實踐能力，所以教師要堅持做到以上幾大方面，使得學生的學習生活得以升華。