小學英語教學中師生互動的策略

江蘇省邳州市燕子埠鎮中心小學 姜維維 靳慶華

隨著我國與國外各個國家交流的頻繁程度越來越深，英語就變得愈發重要。英語課程質量的高低很大程度上取決于師生之間是否存在良好的互動。良好的師生互動不論是對教師還是對學生來說，都具有重要意義。現在的英語課堂，普遍存在的一種趨勢就是師生之間缺乏良性的互動，這樣一來，學生的成績得不到提高，老師的教學效果也不盡人意。

一、師生互動的重要性

師生互動有多方面的好處。比如說，增進師生之間的感情，良性的師生互動可以幫助老師更好地管理班級。教師能否獲得學生的喜愛與認可，能夠體現一個教師的綜合素養與水平。良好的師生互動有利于英語教師教學工作的展開，教師在教學過程中一旦得到學生的配合，課堂的氛圍就會很好地改善。

師生互動可以使得學生自身的主體地位得到重視。這樣有利于學生對老師認可，激發學生對學習的熱情和好奇心，進而促進學生學習成績的提高以及個人的全面發展。

二、師生互動的策略

（一）營造良好的課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍是師生進行互動的前提。輕松、有趣的課堂氛圍可以減輕學生的學習壓力和精神壓力，幫助學生快樂地學習。小學生注意力很難集中，通過一些課堂的小游戲和小互動，吸引學生的注意力，拉近學生和老師之間的距離，有利于良好的課堂氛圍的形成。教師在授課的過程中，語言可以盡可能地生動、有趣、繪聲繪色，使學生身臨其境。讓學生在課堂中體會到學習的樂趣是營造良好的課堂氛圍的目的，也是促進師生互動的一個很好的手段。

（二）充分發揮教材的作用

教材是溝通師生之間的一座橋梁，教師教授教材，學生學習教材，教材把老師和學生聯系在一起。教師要想充分發揮教材的作用，不能僅僅局限于將書本上的內容逐字逐句地講給學生聽，而是要根據學生的可接受程度和興趣對教材進行適當的改變，使教材更加適應課堂，適應學生。教師還應該做好充分的備課工作，將教材結合實際生活，綜合考慮現在與未來，讀熟讀透，這樣才能應對課堂上可能面臨的各種突發情況，使學生充分地信任老師。老師要要求學生進行教材預習，通過預習找出自己的疑難問題，以便在正式上課時能夠有針對性地與老師進行提問與互動，達到查缺補漏的效果【1】。

（三）師生互動形式的多樣化

師生互動不僅僅局限于簡單的你問我答，互動形式可以豐富多樣。尤其是在小學課堂當中，為了能夠激發學生學習英語的興趣，使學生集中注意力，教師可以大膽創新地采用多種多樣的互動方式。

首先，教師可以采取情景式的方式與學生進行互動。教師通過編寫情境的方式，將學生、教材與課堂結合起來。處于小學階段的學生，各種思維能力都比較豐富，如思維力、想象力、觀察力、記憶力等。教師巧妙地利用這一點可以在遵循學生的身心發展規律的同時，在師生互動環節中假設一個情境，比如說：“搭積木”“走橫梁”等，讓學生在一個有趣的情境中學習課本知識。

小學英語蘇教譯林版三年級上冊有一個部分是“My family”，講述的是介紹自己的家人，老師可以以這個為例，讓學生進行角色扮演或者是講故事，來描述自己的家人。如果教師只是單純地帶領學生將課文誦讀一遍，整個課堂就會變得枯燥乏味，毫無樂趣可言。如果教師采用了情景式的教學方法，將課文變成一個故事或者是一種游戲，整個課堂就會變得豐富多彩，活躍有趣【2】。

其次，教師可以采用對話的方式與學生進行互動。采用對話的方式，一問一答，可以使課堂更具生活氣息，可以拉近師生之間的距離，鍛煉學生的交往能力及語言表達能力。教師在上課過程中，根據教學目標和教學內容，有針對性地向不同的學生提出不同的問題，啟發誘導學生去思考并解決這些問題，促進師生之間的良性互動。在這個過程中，學生可以獲取新知識，老師也可以把握學生的優點與不足，拉近師生之間的距離。

（四）良好的教師表率作用

英語課堂教學對教師的專業水準提出了較高的要求。在小學階段的英語教師，教授的主要是英語的最基本的音標、26個字母，小的語法知識點，基本的英語聽力能力和英語寫作能力。這里主要就口語而言，一個教師如果在課堂上發音不標準，學生可能會因此受害終身。小學階段正式學生記憶力強，給英語打基礎的時候，如果學生學習了錯誤的知識，這個錯誤的知識可能會伴隨著他一身。因此，教師在教學前要認真備課，糾正自己的發音，在上課過程中要用最正確的發音來與學生進行互動。當教師起到了表率作用，學生就能夠潛移默化地受到影響，從而信任老師，學到正確的、專業的知識。

（五）正確與適宜的獎懲

在教學過程中適當地運用獎懲，可以激發學生的進取心和決心。從兒童的認知發展階段來說，小學生在這一階段，對于受到獎勵的行為會一直堅持下去，反之，會及時改正。因此，對于課堂表現良好的學生，教師要給予贊美和適當的獎勵。

師生之間的良性互動不是一朝一夕就能形成的，良好的師生關系有賴于師生的共同努力。要促進師生之間的互動，就必須把握平等、有趣、真實的原則，采取一些諸如情景式、對話式的促進策略，來增進師生之間的互動頻率，增強師生之間的互動效果，從而借助互動來增進師生之間的感情，提高教師的專業素養和教學能力，提升學生的英語素養和全面發展的能力。