心在遠(yuǎn)方 路在腳下
——記甘肅省特級教師、金城名師高國宴

本刊記者 姜波 鄧文圣

“我覺得，基于核心素養(yǎng)下的教育應(yīng)該是有溫度的，因為教育的真諦在于造就一個人，能夠讓他們自由、快樂、健康地發(fā)展，任何時候都不會迷失自我?！边@是甘肅省特級教師、金城名師高國宴在新近出版的教學(xué)專著《傾聽教育花開的聲音——溫暖教育的100條建議》一書中書簽上寫的話，這也是他的教育思想。立足講壇20多個春秋，他抱著小問題深研究，從實踐中來，到課堂中去，靜下心來，做點(diǎn)事情的初心，始終快樂地游走在教育的康莊大道上，這一路不但收獲了幸福和快樂，而且幸福了廣大的師生。

寫作讓他的課堂教學(xué)更加精彩

在教師隊伍中，集特級教師、金城名師、作家于一身的人并不多，但高國宴做到了。談起他的寫作之路，高國宴一臉的幸福。他說，作為教師，特別是語文教師，一定要多讀書，更要多寫作，只有這樣，他的課堂才會讓學(xué)生收獲更多。

高國宴的寫作夢想源于小時候的睡前故事，由于爺爺讀過私塾，看過的書很多，小時候睡覺前總愛給他講故事，時間久了，便喜歡上了聽故事，甚至?xí)崖牭降墓适略僦v給小伙伴們聽，也正是這一“特長”，小伙伴們都喜歡和他一起玩耍。后來，爺爺走了，但故事留了下來，他永遠(yuǎn)記著爺爺曾告訴他的話：“今天你讀別人的書，明天別人讀你的書?！焙髞?，他真出書了，但爺爺沒有看到這一天。

高國宴的寫作是從上師范開始的，由于家貧，上學(xué)時他很少外出，更多的時間除了閱讀，就是嘗試寫作。他說，在師范上學(xué)的四年，是閱讀給予了他遠(yuǎn)離孤獨(dú)寂寞，滋養(yǎng)心靈世界，儲備寫作知識，同時也激發(fā)了創(chuàng)作的欲望。也正是在這四年，他創(chuàng)作了超過100萬字的“作品”，但發(fā)表的很少，迷茫中他經(jīng)受了寫作從數(shù)量到質(zhì)量蛻變的痛苦過程。這也讓他明白，好作品要關(guān)注社會現(xiàn)象，要有大視野，要傳遞溫暖，要有社會責(zé)任感，更要找對平臺，才有機(jī)會走向大眾。

走上講壇后，高國宴開始了真正的創(chuàng)作之路。他說，正是熱愛寫作，成就了自己，也成就了自己的課堂。因為他的寫作題材廣泛，涉獵范圍有小說、散文、電影、電視、小品劇本、詩歌等，在講課中，他總能借助教學(xué)內(nèi)容，分享自己的作品和寫作經(jīng)驗，讓他的課堂不但有容量、有技巧，更有思想，學(xué)生不但學(xué)得輕松快樂，而且獲得的知識技能更多。凡是聽過他的課的學(xué)生都特別喜歡，很多學(xué)生說，聽高老師的課是一種享受。的確，高國宴除了教學(xué)類著作外，創(chuàng)作的很多文學(xué)作品還被拍攝成電影、電視短劇，出版的長篇勵志兒童小說《山狼魂》深受讀者喜愛。酷聽網(wǎng)推出的長篇兒童小說《格格尋親記》等有聲版作品被一些學(xué)校和家長當(dāng)作親子閱讀的指定書目。

由于高國宴經(jīng)常將自己的文學(xué)作品和教育教學(xué)文章分享到很多網(wǎng)絡(luò)平臺上，他的“國宴飛翔原創(chuàng)美文賞析”今日頭條、“國宴飛翔語文教學(xué)與原創(chuàng)美文賞析”微信公眾號、“高國宴名師沙龍群”成為了許多教師、家長、學(xué)生喜愛的閱讀平臺。他說，寫作是一種快樂的享受，分享是一次愉悅的旅程，作為教師，他將一如既往地堅持下去，讓自己的作品溫暖更多的人，讓自己的課堂更加高效、精彩。

用情讓他的教師之路不斷升華

“一個人所能從事的職業(yè)很多，但不一定都適合于我，選擇了教師，就要靜下心來，做點(diǎn)事情。”這是高國宴經(jīng)常勉勵自己和同事的話。他是這么說的，也是這么做的。

1998年，高國宴被評為蘭州市教學(xué)新秀，2009年成為省級骨干教師，2010年破格晉升為高級教師，2013成為金城名師，2017又被評為甘肅省特級教師。他收獲了很多，但是他知道，這一路的歌聲與微笑伴隨著太多的付出和艱辛。

高國宴說，學(xué)生是會記住老師的，哪怕是他的點(diǎn)滴言行。求學(xué)的經(jīng)歷讓他暗下決心，如果有一天自己做教師，就要做個好教師，要盡可能讓他們的童年充滿陽光，以便于他們偶爾回憶起自己時能記起自己曾經(jīng)用心愛過他們，而不至于留下灰色的陰影。

作為教師，高國宴用心關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心靈感受，在他們最需要的時候拉一把。從教20多年，他帶過很多學(xué)困生、自閉癥學(xué)生、問題學(xué)生，面對這些學(xué)生，他會想盡辦法要他們真誠溝通，從生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)愛他們，以至于今天，很多畢業(yè)生的家長見到他都會向他表達(dá)感激之情。

高國宴在一篇文章里說：每個老師都是學(xué)生生命長河里匆匆的過客，不論相處長短，都會留下些許回味的蛛絲痕跡，且行且珍惜。也正是這樣，高國宴對學(xué)生是有真愛的，他從教的觀念就是要讓學(xué)生放松心靈，身心愉悅，伴著溫暖一路前行。每當(dāng)他帶的學(xué)生畢業(yè)，他都會給他們寫一篇文章，然后圖文并茂地展示給學(xué)生和家長，字里行間都是濃濃的師生情，《讓快樂陪伴你們成長》《寫給可愛的孩子們》《孩子，你應(yīng)該懂得》等文章讓畢業(yè)的學(xué)生及家長感動不已，也讓同事們屢屢轉(zhuǎn)載分享。

回憶自己走過的路，高國宴說，作為教師，就要為人師表，遠(yuǎn)離抱怨，逐夢前行。要想走得遠(yuǎn)，就一定要有目標(biāo)，還需要腳踏實地的行動。努力不一定成功，但放棄注定失敗，教師的成長離不開自身的學(xué)習(xí)和閱讀，借鑒與創(chuàng)新，更需要團(tuán)隊的支持，需要學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)搭建的平臺。也正是對學(xué)生用情，對教育用情，讓他的教師之路不斷攀升到新高度。

用心讓他的教研成果遍地開花

作為蘭州市高國宴小學(xué)語文名師工作室的領(lǐng)銜人，從工作室2013年掛牌成立的那一天起，他就下定決心，一定要珍惜榮譽(yù)，為教育做點(diǎn)有意義的事情。工作室成立后，他帶領(lǐng)全體成員靜下心來，用心研究教育教學(xué)。全體成員嚴(yán)格按照相關(guān)部門的管理要求，認(rèn)真、務(wù)實地開展各項活動。團(tuán)隊以學(xué)校教學(xué)平臺為主要陣地，教學(xué)方法研究為主要方式，教學(xué)實踐為主要內(nèi)容。在他的主持下，先后開展了甘肅省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“框架式小學(xué)快樂習(xí)作教學(xué)策略研究”，2015年9月結(jié)題時，并被評為優(yōu)秀課題。目前，甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)口語交際與框架式快樂習(xí)作教學(xué)有效整合的策略研究”正在有序地推進(jìn)中。

在高國宴的眼里，教師做教研不是為了一紙證書，真正的教研是為教育教學(xué)服務(wù)的，它的模式應(yīng)該是“實踐——總結(jié)——推廣——實踐——總結(jié)——推廣”循環(huán)往復(fù)的一個不斷完善的漫長過程。正是這種用心做教研的專注態(tài)度，高國宴的教研都是從實踐中總結(jié)，到課堂中推廣。接地氣、實用性高的研究成果一經(jīng)推出，便得到廣大師生的推崇和喜歡。從成立工作室至今，他和他的團(tuán)隊先后三十多次被邀請到不同地區(qū)或?qū)W校進(jìn)行專題講座或課例觀摩指導(dǎo)，參訓(xùn)教師累計達(dá)到3500多人次。近幾年來，高國宴還無償給各個學(xué)校、學(xué)區(qū)、骨干教師贈送出版的各種教研成果2500多本。通過送教下鄉(xiāng)、觀摩研討、專著推廣、專題培訓(xùn)、專題講座等形式，不但使研究的成果得到了推廣、普及，更帶動了廣大小學(xué)語文教師在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，很多教師和學(xué)生已經(jīng)從中受益。

幾分耕耘，幾分收獲。如今，他的名師工作室團(tuán)隊已經(jīng)由最初的5人發(fā)展到今天的一級工作室1個，二級工作室4個，核心成員48名，涉及不同縣區(qū)的四十多個學(xué)校，工作室的引領(lǐng)、示范、輻射、帶動作用得到了充分的展現(xiàn)。教育需要愛，更需要熱愛教育的人用心經(jīng)營，工作室的成員在他的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，主動追求發(fā)展，成為了教育教學(xué)戰(zhàn)線上的優(yōu)秀教師，取得了良好的成就，很多領(lǐng)導(dǎo)和參與工作室團(tuán)隊的教師欣慰地說：蘭州市高國宴小學(xué)語文名師工作室真正成為了培養(yǎng)名師、課題研究、人才成長、成果轉(zhuǎn)化的基地。

面對榮譽(yù)，高國宴常常感到有壓力，因為他覺得這意味著自己必須承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，要真正做到名副其實。為此，他在潛心研究的同時，將自己的教學(xué)經(jīng)驗和智慧及時總結(jié)、提煉，并積極推廣、分享。他2014年出版的教學(xué)專著《框架式快樂習(xí)作策略40講》一書遵循快樂學(xué)習(xí)、快速構(gòu)思、快意寫作的原則，以小學(xué)常見的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)為內(nèi)容，進(jìn)行分類介紹，細(xì)化結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫法，搭建框架，范文引路，使學(xué)生在習(xí)作中有章可循，達(dá)到快樂、快速習(xí)作的目的。被學(xué)生譽(yù)為習(xí)作指導(dǎo)的“秘籍”，被教師稱為習(xí)作教學(xué)的參考。他提出的“框架式快樂習(xí)作教學(xué)法”已經(jīng)成為推廣地區(qū)許多語文教師在習(xí)作教學(xué)中的主要方法。2015年12月31日，甘肅省教育廳主辦的《未來導(dǎo)報》對他的“框架式快樂習(xí)作教學(xué)”進(jìn)行了專版推介。2016年他又成功舉辦了“蘭州市第十三期名師講堂暨高國宴名師工作室框架式快樂習(xí)作教學(xué)研討會”，讓“框架式快樂習(xí)作教學(xué)”得到進(jìn)一步推廣。

2015年，高國宴又主編并推出了《在研究的路上快樂前行》，通過闡釋12個課題研究的過程與感悟、經(jīng)驗總結(jié)，為教師如何做課題研究做了范例。2017年，他推出了專著《傾聽教育花開的聲音——溫暖教育的100條建議》，這本書從“校長引領(lǐng)”“辦學(xué)理念”“教師發(fā)展”“家校共育”“文化育人”“班級管理”“課堂教學(xué)”“學(xué)生成長”等八個方面提出了如何做得更好的建議和主張。正如高國宴說的，他推出的每一本書的想法都是單純而簡單，那就是希望更多的教育者能靜下心來，做真正的教育，少一些功利，多一份責(zé)任，讓教育更美，讓師生更幸福。

一份份收獲記錄著高國宴成長的足跡，也提供著他繼續(xù)前行的動力?！段磥韺?dǎo)報》《蘭州日報》等報刊及許多網(wǎng)站都對他和他的工作室的工作予以了報道和宣傳，媒體的介入讓他的課題研究與成果推廣的引領(lǐng)、示范、輻射作用進(jìn)一步擴(kuò)大。

高國宴說，一路走來，得到了很多領(lǐng)導(dǎo)、教師的關(guān)心與支持，他和他的團(tuán)隊心懷感恩，砥礪前行。因為他清醒地知道，教師的價值體現(xiàn)在自己的不可替代性上，教師的尊嚴(yán)體現(xiàn)在自己的專業(yè)性上，他唯有在教師的逐夢路上不斷努力，靜下心來，為教育教學(xué)多做點(diǎn)有意義的事情，才會更加欣慰。