讓“中國夢”主題教育融入學生的文化生活

李伶俐 （江蘇平潮高級中學）

“中國夢”的偉大構想，與文化生活中的中國傳統文化和中華民族精神等內容密不可分。而“中國夢”的貫徹落實，需要青少年一代不懈努力，高中階段正是我們青少年形成人生觀、世界觀、價值觀的時期，因此，將“中國夢”主題教育融入學生的文化生活，顯得尤為重要。

一、補充材料，豐富內容

我們不僅要了解社會主義核心價值體系，更應該在課堂上增加中國夢中加強全國人民思想建設的內容。首先，加強青少年的思想建設，為中國夢的實現打好思想基石；其次，從廣大人民的理想信念著手，全國人民朝著一個方向努力；最主要的是：提高學校領導班子的思想建設，有一個方向明確的領導，發揮社會正能量，才能帶領人民同心同德建設中國夢。補充豐富的課余材料，豐碩我們的課堂內容，加深學生的理解。

以“中國夢”的偉大構思和建設社會主義的多個實例豐富我們教學課堂的內容，讓學生更多地了解國家的社會文化生活，提高個人修養，不斷完善自我。我國的文化復興要求與時俱進，學生自我人格的培養也是如此，要不斷灌輸新的內容，不斷聯系身邊時事，教師將有意義的事件展示在講堂中，豐富課程內容，激發學習者興趣。

二、結合案例，深度探究

在我國建設社會主義的艱辛路途中，有很多有意義有價值的典型案例值得我們學生研究分析并學習其中的精神，因此，教師要穿插案例，讓學生深度研究該事件，體會到我國的文化積厚流光、博大精深，值得我們一代又一代的青少年學習和感悟。

例如，講述長征故事“謝益先讓糧”：在兩萬五千里長征中，謝益先在過草地時分到了四斤干糧，當時四斤干糧是他全部的口糧。這時遇到了母子三人，饑寒交迫，他毫不猶豫地將自己的干糧讓給了他們，但是他卻只能每天吃野菜，喝涼水。這就是長征精神，無私奉獻、不畏艱難，豐富著中華民族的悠久文明。

案例的融入增強了課程的趣味性，寓教于樂，讓學習者在輕松愉悅的氛圍中感悟文化精神，增長見識。隨之增長對中華文化的認同感、歸屬感和自豪感。在這個過程中，教師要選取好的素材，并不斷加以輔導，讓學生有一個正確的方向，形成正確的價值觀，為走好以后的人生路打好基礎。

三、組織實踐，潛移默化

我們的一切知識都要從實踐中來，到實踐中去。正如光有建設祖國、報效祖國的想法是遠遠不夠的，這并不能使我們國家繁榮起來、民族站起來、人民幸福起來。更多的是要落實在實踐中，讓學生真真實實地建設小康社會，為實現“中國夢”做貢獻。

教師應帶領學生走出校園，走入社會去切身感受中華民族精神，而不是苦讀課本。將重點放在愛國主義上，教師帶學生參觀革命英雄紀念碑，然后實地走訪幾位老紅軍。在老紅軍家里聽他們講述當年革命的英雄事跡：邱少云、劉胡蘭、董存瑞、朱德、黃繼光……還有一些參加了長征、抗日戰爭的老紅軍，在他們的講述中，大家似乎置身于那個動亂的年代里，感受著當時的炮火。這些都給學生們的心靈留下了深深的震撼。對我們學生而言，愛國主義絕不是聽故事和嘴上說說而已，我們要努力學習，用知識武裝自己，便于將來建設社會主義，為國家做自己力所能及的事情。

將中華民族偉大復興的中國夢融入到課程教育中，讓學生關心國家政治發展、關心時事、增長見識。用“中國夢”的偉大思想感染激勵一代青年，為我們祖國建設培養堅實的生力軍和后備力量，同時，用先進思想和品質熏陶學生，從而使之高效完成高中階段的學習生活。

[1]周寶珠，陳新田.高中《文化生活》課融入中國夢與文化自信教學內容探析[J].教育教學論壇，2017(2).

[2]施秋瑜.高中思想政治新課程視閾下的“中國夢”教育研究[D].海口：海南師范大學，2015.