淺談榜樣在良好班風形成中的重要作用

貝小燕 （廣西賀州市昭平縣黃姚中學）

良好的班風是班級中每個成員的精神體現，良好的班風既能對班級的每個成員起到熏陶和感染的作用，又能約束和規范每一個成員。而良好班風的形成是多種因素共同作用的結果，需要班主任提高自身素質，班干部發揮帶頭作用和班級的每個成員以身作則，共建美好班集體。

一、發揮班主任的榜樣作用，形成和諧的師生關系

班主任是班級的主導，在班集體的建設中起著至關重要的作用，他的一言一行、一舉一動影響著學生的自身素質的形成，而班級中每個學生的自身素質決定了班級的整體素質和對外形象。所以，班風的建設首先需要班主任以身作則，以身示范，發揮榜樣的作用，和學生建立良好的關系，形成和諧、民主的班風，成為學生們身心健康發展的正確引領者。

班主任是班級管理的核心和班風形成的重要因素，身正才能服眾。小星同學，他剛來我們班的時候總是沉默寡言，不喜歡與人交流，更別說喜歡我這個班主任，而且也是一個特別不愛勞動的孤僻學生。針對小星的這個特點，我多次開展相應的主題班會活動，盡量給小星和其他同學多一些的交流機會，并在日常的教學中詢問小星的不解之處和在課下多關心他的需求，集體勞動的時候總是身先示范，給小星講解勞動的好處和重要性。經過一段時間的努力，小星開始喜歡我，向我詢問課題的不解之處，多次主動在課堂上伸手提問并與其他學生交流，關心身邊的每一位同學，集體勞動的時候總是搶在我和同學的前面，他說是我的一言一行和不厭其煩的教導讓他徹底變了一個人。

學生的向師性很強，他們喜歡模仿班主任，所以作為班主任應該提高自身修養，做到為人師表，以身作則，關心愛護學生，這樣才能征服每一位學生，和學生建立良好的關系，形成良好的班級風氣。

二、發揮班干部的帶頭作用，建設強有力的班級隊伍

良好的班風不是自發形成的，除了班主任的榜樣示范之外，班干隊伍的建設也發揮著至關重要的作用。學生不僅向師性很強，也很容易受班集體中班干部的影響。一個好的班級隊伍建設不僅能調動整個班級學生的積極性，而且是一種潛在的凝聚力，激發群體意識，形成良好班風。

班干部是班主任的強有力的后盾。例如，我們學校有針對紅色教育的內容，主要以旅游為主。在紅色之旅中，班長發揮帶頭領導作用，學習委員和文娛委員負責講解相關的歷史事件，紀律委員負責維持現場的秩序，使現場保持安靜，勞動委員負責最后的收尾工作，清潔整理現場垃圾，整個班干部隊伍分工合理，團結協作，每個班級成員密切配合。整個紅色之旅受到本地居民和學校領導教師的一致好評。

三、重視個別教育，提高班級的學生整體素質

班集體要想健康地發展，必須做好每一個學生的工作，不僅要重視先進生的教育工作、中等生的教育工作，更要重視后進生的發展，進而提高班級學生的整體素質。

后進生的自尊心很強，但學習的積極性不高，而且意志力很薄弱，不太守紀律。我們班有一個叫小瑩的女孩就是這種情況。但是經過我對其一個多月的觀察，發現她是一個特別愛幫助別人的孩子，對班級中的任何事情和學生的困難都很熱心。針對小瑩的這種情況每當我發現她熱心幫助別人或為班級做好事的時候，我都會借機表揚和激勵她繼續努力，讓她的這種樂于助人的精神在班級中得到傳承，成為班級中每個人學習的榜樣，也讓她在班級生活中尋找其他學生的優點去效仿和學習，慢慢地小瑩開始對學習產生了興趣，有了一起學習的伙伴。

榜樣是一種無形的潛在力量，在班風的形成中作用巨大。班主任是班級的管理者和組織者，是最重要的榜樣力量；班干部隊伍的整體素質是班級學生努力的方向；班級學生的個別努力是良好班風形成的核心力量。只有班主任和班級體內每個成員共同努力提高自身素質才能建設良好班風，實現每個學生的全面協調發展。