簡論初中體育教學提升學生主動參與的措施

何 偵

（寧波市鎮海區兆龍學校，浙江 寧波 315200）

隨著新課程教育改革的不斷深入，我國中學體育教學的質量正在逐步提升，教師的教學方法越來越規范化、系統化，不單單重視學生的“動”，更重視學生的綜合素養，讓學生真正懂得什么是體育，養成終身運動的觀念。初中學生正處在青春期，身體和心理上的發育極快，這時不能只關注他們的文化課成績，還必須注意學生身體和心理的健康發育。在體育教學中，要想真正地發揮體育課的作用，教師和學生都應參與其中，只有學生發揮了學習的主動性，才能真正學到體育課想讓學生接受的東西。

1 提升學生主動參與性在初中體育教學中的意義

1.1 促進學生全面發展

我國長期以來都提倡培養德智體美各方面健全的學生，但尚未設計綜合素質的教學理念。近年來，隨著教育改革的深入，各類宣傳力度的加大，人們都開始認識到培養綜合性人才的重要性，對文化課之外的體育課與藝術課的關注度也越來越大。初中階段的學生正處于青春期成長的階段，是其一生中最重要的時期，體育教學擔負著塑造學生健康身體和健全人格的重任，能夠影響學生今后一生的生活習慣和身心健康，使學生將來的生活和工作有更好的身體基礎作為支撐。

1.2 樹立終身體育觀念

之所以要培養學生的學習主動性，是因為一旦學生有了學習的興趣，就會自然而然地將課堂所學記在心中，用在平時。此外，積極性的提高有助于學生在無形中培養健康的體育觀念，學生逐漸認識運動是快樂的，是生活不可缺少的一部分，對自己一生的幫助是巨大的。發育階段的學生在身體成長的同時也伴隨著心理的成熟，在這一時期所學的東西往往會伴隨他們很長的時間，幫助他們樹立起終生體育觀念。

2 初中體育課堂學生主動參與現狀及問題

2.1 現有體育教學活動枯燥單一，學生的學習興趣無法得到調動

我國很早就開始開展現代體育教學，但在很長的一段時間里體育課作為學生的基礎課程都沒有得到應有的重視，其中有多方面因素。首先，我國不同地域間的經濟和地理差異巨大，有些學校沒有足夠的教學經費投入到體育課程建設中，而有些學校無法建造完整的體育場地，這些都限制了體育課的開展，使體育課的教學內容單一且枯燥，難以激發學生的興趣。此外，我國的教育體制也影響了體育教學，靠文化課成績升學的制度讓大部分學校和家長都格外重視文化課的質量，甚至不惜犧牲學生運動的時間，而學校也需要依靠更高的升學率來獲得更多的教育經費和社會關注，這就形成了一個惡性循環，讓體育課的質量很難得到提高。

2.2 教學模式陳舊， 不能充分調動學生的參與積極性

雖然教育改革已經不斷深入，但體育課程的教學方法仍未發生本質性的改變，許多教師依然采用“填鴨式”教學，單方向地向學生灌輸知識，師生間缺乏互動交流。例如，在一堂初中足球課上，教師在上課開始后簡單地帶學生進行熱身，其后示范了一個足球技術動作，就讓學生自行練習，過了十幾分鐘讓學生開始自由活動，這時愛踢球的學生組隊比賽，而不愛足球的學生就在場邊聊天散步，整堂足球課的效果非常差。這就是典型的傳統教學模式，教師僅僅做出示范和講解，學生則被動接受接練習，這對學生的學習興趣沒有絲毫的提升作用，反而會讓學生越來越倦怠，主觀能動性逐漸降低。

2.3 現有體育教學評價模式較為單一， 影響學生的參與主動性

學生的學習狀況需要由實際的考核來鑒定，而我國許多學校現行的體育課考核制度標準過于單一，無法體現學生綜合全面的學習情況，反而會影響部分學生的學習主動性。大部分體育課的考核內容都是對學生進行多項運動的測量，通過設定標準線來判斷其成績的優劣，這樣考核的結果就只能看到學生的身體素質情況，卻不能反映出學生對體育理論知識的掌握程度，更不能體現一些基礎較差學生的努力和進步。這樣一來，一些學生的自信心就會被消磨掉，到最后對體育課徹底失去興趣，甚至懼怕運動、抵觸運動。

3 初中體育課堂提升學生主動參與性的有效策略

3.1 豐富已有體育教學內容

通過實際調研觀察發現，我國許多學校都存在體育教學內容單一的情況，運動項目少，理論知識淺。運動項目少，會造成許多學生對課程內容提不起興趣，部分學生無法在考核中達標；而理論知識淺，導致體育課的技巧性訓練和理論傳授匹配不起來，很多教師只能通過提高運動技巧方面的要求來彌補理論知識內容的不足，挫傷了學生的積極性。對此，學校首先應補充課堂內容，增加學生可選的運動項目，投入經費購買更多的器材設施，在基礎上充實體育教學活動；其次體育教師也需要不斷“充電”，豐富自己的理論知識，在實際的教學中把體育知識和動作技巧相結合，提高初中體育課的授課質量；此外，充實的內容需要依靠新穎有趣的教學方法來展現，教師也要適當改進自己的教學模式，以此吸引學生，提高其學習積極性，從而提高學生的主動參與度。

3.2 強調學生的主體性地位

學生和教師都是課堂中重要部分，作為接受知識的對象，學生的主動性直接影響教師的教學質量，所以絕對不能再沿用傳統的單向教育方法，教師要擺正位置，提升對初中體育教學的認識，突出學生的主體地位。再以前文中提到的足球課狀況為例，體育教師可以在課前就告知學生下一節課的教學內容，讓學生提前了解，開始上課后，教師示范幾遍動作，講解要點，便開始練習，期間教師對學生進行一對一的指導，最后讓掌握程度出色的學生進行示范范。教師還可以加入學生比賽中，和學生一同運動，同時即時講解一些戰術思想和動作技巧，加深學生的記憶。這樣一來，學生會更有課堂代入感，與教師的互動也更多。當學生真正融入課堂，在運動中學習，就能體會到更多的運動快樂，自然而然地愿意主動參與課堂活動。

3.3 著重培養學生的學習興趣

學生的學習興趣是其主動參與教學的重要推動力。我國教育行業受傳統教育思想影響深遠，往往不重視對學生興趣度的提升，教師只是采用一些詼諧的語言或小游戲，缺乏明確的方法和技巧，這與現代體育教學理念是背道而馳的。要想真正提升學生整體的興趣度，就需要教師在課前做好充分的準備工作。首先，教師要深入了解自己所授課班級中學生的具體情況，包括身體條件、性別比例、興趣愛好等，在此基礎上準備合適的教學內容，讓學生在最短的時間內接受并喜歡上體育課；其次，教師要根據學生的學習習慣和特點設計匹配的教學方法，比如運用情境創設教學加深學生的課堂代入感。選擇了具有針對性的教學內容和生動有趣的教學方法，可以幫助教師營造出一個良好的教學氛圍，逐步帶著學生深入教學內容，潛移默化地培養學生的學習主動性。

4 結 語

初中體育課關系到學生的身體發育和心理健康，僅有教師的指導無法完全發揮體育課的作用，只有學生發揮主體性作用，發揮積極主動性，才能從根本上提升教學質量，讓學生終身受益。