小學信息技術課教學策略與案例分析

【摘 要】隨著信息技術科目與相關課程的結合以及小學信息技術課程的普及，信息技術在小學階段采取怎樣的教學策略才能更好的開展教學工作已成為教育工作者需要思考的重要問題。本文針對小學信息技術課中的教學策略進行討論，希望對相關工作者有所幫助。

【關鍵詞】小學教育；信息技術；教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0267-01

引言

隨著網絡和計算機技術的不斷發展，人們的生活也相應的發生了諸多改變，作為上層的信息技術已經成為現代人必備的一項生活技能，也是信息時代的顯著特征。眾所周知，小學生是我國現代化發展的后備力量，遲早會成為社會的中流砥柱，信息技術素養的早期培訓也因此變得尤為重要，教師應通過何種方式將信息技術引入到小學課堂之中？這個問題值得我們思考，其要點在于逐漸培養學生的知識運用能力，激發學生的學習興趣與熱情，讓信息技術成為他們鐘愛的課程，讓其更主動地投身于信息技術的學習之中，培養其積累與創造信息的基本素質，以適應社會生活的需要。下面就小學信息技術教學策略談一下我的看法。

一、創建積極的情景，提高學生學習的主動性

在學習過程中，認知是一個主要推動力，認知可促使學生更加積極的投入到學習之中來，而要想更好提高他們的認知能力，就要創建適合的學習情景吸引學生，讓學生全身心的投入到課程學習之中。信息技術是一門有著較高趣味性的科目，所以教師在授課的過程中應緊抓趣味性，挖掘課本中有意思的內容與學生喜聞樂見的事物結合起來，從而提高他們學習積極性，在授課的過程中教師的可利用現代技術，讓學生知道與了解信息技術在各個領域中的實際應用，并讓學生親自上機嘗試不同類型的教學軟件，比如教師可利用人氣動漫主角“喜羊羊”來為學生進行演示，為學生創設更多合作與探究的學習機會，幫助學生更加積極主動的投入到課堂之中，促進學生交流，了解信息技術的魅力所在。讓學生在學習的過程中能夠得到心靈上的滿足，分別設置小目標，使其不斷的體驗到成功所帶來的快感，形成較穩定的學習動力。

二、開展活動課程

我們這里所說的活動課程其實就是對小學各個學科在課堂中所學知識進行整合，以信息技術的方式表現出來，增進學生理解，激發學生的學習興趣，從而加深對信息技術課程的理解，讓他們能夠自覺、主動的鉆研信息技術，推進教學向深層次延伸。采用這種方式能從一定程度上提高學生對信息技術基礎知識的掌握水平以及應用能力，轉被動學習為主動接受，更加積極的運用已經學會的一些信息技術基本知識去整合小學知識，達到培養學生信息素養的目的。如教師可以讓學生在計算機上的設計板報；對于一些愛說話的學生還可讓他們通過網上沖浪等形式的滿足自己溝通的欲望，也可以通過軟件繪畫等表現孩子豐富的想象力，這樣做一方面可以讓他們的心理訴求得到滿足，另一方面也可以讓其在實踐過程中鞏固理論知識，獲得更多經驗，提高其應用能力，促進良好學習環境的構建，讓學生更有效率的學習信息技術。

三、充分利用小組合作學習

在小學教學的過程中，教師經常會讓學生以小組的形式開展各項活動，以完成某些任務，達到制定的學習目標。在采用小組學習之前教師還是需要思考分組的形式和小組成員的搭配等更具體的情況，分組應根據不同的學習內容設定不同小組，以探究性學習方案和小組合作目標為中心，明確任務，提高小組學習效率與效果。

1.分工有效性。

在小組合作學習中，為了達到教學目的，讓學生更好的開展合作學習，一定要明確個人分工，要在有限的時間內發揮小組成員的最大合力，將小組內部安排妥當，比如小組長、發言人、實驗員等不同角色，讓學生樂在其中，學在其中。否則會造成學生學習效率降低，甚至可能完不成老師下發的任務，更為常見的情況是出現組內一部分人會、一部分人不會的狀況。小組學習是一個去粗取精、取長補短的過程，總的原則是分工明確，角色互換，只有這樣才能充分利用組內優勢資源將學生能力發揮到最大化。

2.交流的有效性。

教師在授課的過程中，應指引學生自己動手操作與研究，但是在上機操作前組內成員應先進行交流，明確各自目標，發揮學生的創新能力與獨立思考能力，在思想碰撞的過程中實現自我反思、自我突破，小組內部成員在完成各自目標后再通過交流與補充，匯總最終結果，在老師的幫助和指導下，找到最為適合的解決方案，這一過程中要充分的展示師生、生生之間的有效交流。

3.指導的有效性。

在小組合作前，教師首先要給各個小組分配任務，根據各個小組的任務開展實踐，在小組合作完成任務的過程中，要及時跟進，發現問題時要及時處理，對所出現錯誤觀念應及時導引糾正，不能放任不管，讓學生帶著錯誤進行，更不能包辦，干脆直接告訴學生正確答案，要根據實際情況采取有效的指導進行教學，在合作的過程中采用合理教學手段確保指導的有效性，同時要保護好孩子興趣和和探索的積極性。

四、結束語

信息技術是一門包羅萬象的學科，它與生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，也正因為這樣才有著包容性強、趣味性高等特點，再加之小學教育的特殊性，就構成了小學信息技術的特點。這些特點就決定了教師在授課的過程中要將側重點放在信息技術的趣味性和形象性上；要將重點放在培養學生的學習興趣上；要將重點放在促進學生理解的教學方法上。把信息技術與學生喜聞樂見的事物相聯系，加深學生印象，調動學生主觀能動性，促進創新能力與綜合素質水平的提升。實現我們的教育價值與教育目標。

參考文獻

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[2]徐有芳.參與式教學法在信息技術課程與教學論課程中的應用[J].甘肅科技，2012，28（05）：99-100+128.

作者簡介：朱華（1971.9.19-）男，漢族，寧夏靈武市人，寧夏銀川市靈武市第四小學，研究方向：信息技術教育。