淺談初中計算機教學

代靜

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0262-01

當今時代是一個全面創新的時代，創新儼然已是時代發展的重要特征，時代發展對教育提出了改革的要求，教育改革又要求教學要進行創新。現在的老師肩上的責任是努力開展創新性教學，引導學生養成自主探索以及自主學習的創新思維，從而培養出學生的創新意識。計算機是對他們進行基礎教育的重要學科之一，所以計算機老師也要開展創新教學，培養孩子們的創新能力，幫助他們學好計算機，掌握好這門基礎學科的知識。

一、首先轉變傳統的教學模式

我們的老師要對教學任務有正確的認識，一方面老師要傳授給學生各方面的知識，另一方面就是培養與增強孩子們的認知能力。所以，計算機老師在開展教學的時候，首先老師要對自己的教學觀念做出改變，要對現有的一些不合理的教學思維模式做出改變，要明白在開展教學的時候學生才是我們的課堂的主體，在對學生傳授知識的時候要著眼于對孩子們的創新思維以及創新思維進行培養。另一方面，老師還要改變現有的不合時宜的傳統教學方式，不能一味地沿用傳統的單向教學模式，應當勇于創新，開展互動教學、情境教學以及合作教學，這樣的教學方式更能夠調動學生的學習熱情，引導他們主動參與計算機課堂。

二、確立學生的課堂主體地位，激發學習興趣

傳統的教學課堂上很多教師為了趕進度，往往是采用“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，常常忽略了課堂真正的主人———學生。而計算機學科又是一門操作性、實踐性較強的學科，通過手、眼、口、耳等多種感覺器官的協調配合，促進學生的智力發展。在課堂中，教師不妨讓更多的學生參與進來，讓學生跟著老師一起動手操作，讓他們感受到自己存在的價值和意義，從而激發學生的學習興趣。比如，在第十二課《我的空間我做主》中我創設了這樣一個情境：同學們，期中考試剛剛結束，老師忙得焦頭爛額，還有一些數據沒有整理，你們能幫幫老師，把桌面上的這些文件都放到一個文件夾中去嗎？學生一聽自己可以成為老師的小幫手，可以接觸到老師的工作，紛紛來了興致，躍躍欲試，表現特別活躍，經過一番討論、摸索和嘗試以及我的指導，大部分學生都能夠出色地完成任務，享受成功后的喜悅。接著，我又指出了如何正確地創建文件夾，以及將文件移動到文件夾中的相關知識，對學生在實踐過程中出現的問題以及注意事項又重新糾正、強調了一次。

三、培養學生的學習習慣

良好的學習習慣能夠使我們終身受益，因此，計算機教師必須在教學中盡可能培養學生逐步養成好的學習習慣，讓學生從以往的要我學轉變為我要學。首先，要學生做好課前預習。計算機教師必須指導學生的課前預習，梳理課本當中的知識，使學生明白哪些是可以理解的知識，哪些是不理解的知識，做到心中有數，并畫出重點知識，讓學生自己先思考和學習，不理解的問題可以在課堂上提問，在課堂上做到層次分明，突出重點，從而有效提高教學效率。其次，要學生做好課后練習。這是學生能夠鞏固知識的重要階段，課堂教學結束以后，通過課下作業以及上機實踐來引導學生對課堂上學到的知識進行練習，使學生能夠鞏固所學知識，避免生疏和遺忘。最后，對學生的自學能力進行培養。計算機技術發展很迅速，只靠課堂有限的時間，所學知識很快便會被淘汰。所以，計算機教師必須對學生的自學能力進行培養，使學生能夠在課余時間自學，在自己的不斷努力下更新自身知識的結構，升級已學到的知識，使自己能夠終身受益。培養學生自學能力時，教師必須依照學生的學習特點，做到由易到難、循序漸進，逐步增加內容及其難易程度，使學生保持學習熱情。總之，計算機教學必須為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，激發學生興趣，拉近師生間的距離，做到寓教于樂，培養學生養成良好的學習習慣，是計算機教學有效性提高的有效途徑。

四、規范操作，確保學生能夠正確應用計算機

教師在指導學生操作的過程中，需要強調操作的規范性與合理性，并加強引導與監督，使學生可以在有限的時間內完成指定操作的任務。例如：學生在計算機的實踐操作過程中，教師要不停地巡視與指導，學生一旦遇到難以解決的問題，教師要及時給予講解與指導。還可以使用局域電子教室監控轉播、語音對講、遙控輔導等功能指導學生操作，使學生充分掌握計算機的操作實踐技能。此外，學生上機操作內容一般包含：計算機簡單操作與基礎常識的掌握、操作系統的使用和實踐、文字處理與漢字輸入工作，這些都是學生應用計算機時需要了解的基礎知識，對于今后的計算機使用與學習有著重要作用。如：學生在錄入漢字時，需要重視學生指法訓練，給學生選擇適合練習的指法軟件。這個過程中，教師還要全方面考慮學生對于游戲的興趣，充分利用學生喜歡游戲的心理，選擇具有游戲功能的指法練習軟件，該游戲可以升級與過關，這樣學生就可以愉快地練習指法。此外，在指法練習過程中，教師要重視學生的指法正確性以及規范性，在每一節計算機課堂教學開始前，教師都要讓學生練習幾分鐘指法，久而久之，就可以提高學生指法盲打能力與準確性。

五、師生相互協作教學，同發展同進步

計算機教學中，每位學生都分配有一臺電腦，計算機教師通過局域網教師端控制學生端的電腦來進行教學。教師通過電腦對學生進行授課，學生看不到教師的表情，動作，并且全程沒有情感和眼神的交流，讓學生感覺沒有教師的關注，很容易上課走神或是與其他的同學私下交談，不能認真的聽課。針對學生的這些課上反映，計算機教師要適當地轉變自己的教學方式，加強師生之間的交流和合作，多關注學生的動向和需求，為學生提供更有效的教學方法，激發學生對計算機學科的喜愛，做到教師同學生共同的進步發展。