初中英語教學中的習作教學

彭宗蓮

【摘 要】英語課程是初中教學中的重要組成部分，提高學生的英語綜合能力是初中教師和學生共同的期待目標。其中初中英語的寫作部分在英語能力考查中占據重要地位，提高學生英語教學中的寫作能力，不僅有利于學生對英語聽、說、讀、寫多方面能力的提升，還能夠開闊學生的英語閱讀視角，培養學生在英語學習方面的獨立自主思考能力。

【關鍵詞】初中英語；習作；教學方法

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0247-01

隨著時代經濟的迅速發展，社會群眾對學生的素質教育期望越來越高。初中素質教育更是受到了社會的廣泛關注，而初中英語作為一門語言類的課程，是學生在接受素質教育過程中不可缺少的一部分。良好的英語學習成效不僅是教師在初中英語教學的追求，也是學生對提升英語成績的渴望。因此，在初中英語教學階段，如何挖掘英語習作部門的優勢，提高總體初中英語教學水平是現如今初中英語教學改革的重點課題。

一、初中英語習作教學的現狀

1.重板書教學輕實踐教學。

目前，我國初中英語的教學課程一般有理論性英語教學、隱形英語教學和時間英語教學組成，尤其是學科性理論英語教學最為偏重，而忽視了當前隱性英語教學和實踐性英語教學。初中英語是教學目標是要引導學生扎實掌握英語的聽、說、讀、寫技能，但是在重視板書教育的英語理論教學環境下，只能培養“寫”，而嚴重缺乏其他三個方面的發展，與新課改初中教學目標的本質相悖。初中英語課程的教學需要學科性理論教學和實踐性教學相聯系，也是英語理論聯系實際的一種表現，正所謂理論高于實際但源于實際，英語實踐教育的應用與理論學習相輔相成才能夠讓學生做到知、情、意、行的全面發展，但是目前過于英語理論學科性初中英語教學的偏重則不利于英語教學水平的提高。

2.技巧性教學方式浮于表面。

良好的初中英語教學是《普通初中英語課程標準實驗》所明確提出來的重點目標，學生的初中英語習作學習技巧更是影響初中英語教學效果的直接因素。有效的初中英語學習技巧不僅是學生對于自身英語學習效果的認知和總結，也是不斷提高初中教師英語教學水平的重要體現。但是，在當下的初中英語學習過程中，教師對學生的英語習作教學只是僅限于課堂教學英語習作語法以及背誦英語范文模板這兩個部分，而英語作為一門社交類的語言學科性，無法在實際生活中運用英語，導致學生不了解英語的實用價值，從而制約學生的英語學習興趣，且也無法發揮初中英語學習的真正價值，嚴重影響了初中英語的教學質量。

二、重視初中英語習作教學的重要意義

1.完善英語教學結構，提高英語課堂的教學質量。

初中英語是以提高學生的英語綜合能力為目標，促進學生對英語的全面掌握能力提升。由于初中英語卷面對學生的聽、說、讀、寫能力測試所占的比例不一致，從而導致教師對學生的英語教學結構也不相同。教師較為注重學生對于單詞語法的學習、英語聽力以及英語閱讀的訓練，但是對英語寫作教學部分的教學稍有忽視。加強初中英語課堂中的習作教學，有利于引起教師對初中英語寫作教學的重視，對教學經驗總結和反思，調整教學方式，促進學生對英語習作教學的興趣，從而提高英語教學課堂的綜合質量。

2.培養學生的英語運用能力，發揮英語教學價值。

初中英語習作教學，對學生提高英語綜合能力有著顯著的積極作用?，F如今的英語教學方式，過多的停留在課本基礎知識上，大多數學生對英語的運用僅僅是在應對卷面測試層面，忽視了英語作為語言的實際社會交流功能，因此加強學生的英語寫作教學，不僅有利于學生將英語教材知識聯合貫通，提高專業學科知識，還能夠提高學生對英語的綜合運用能力，發揮英語的本質社會交流溝通功能，促進學生對英語的認知從課本教材延伸至生活運用中，從而提高學生的綜合素質，促進學生多方面健康發展。

三、完善初中英語習作教學的途徑

1.積極開展英語閱讀活動，拓寬學生的習作視角。

初中英語教學在初中教育綜合睡品測試中占據著重要地位，教師和學生都十分重視英語習作部分地教與學。在英語習作學習過程中，教師需要提高自身的教學素養，充分利用英語教學資源，開展英語閱讀實踐活動，以幫助學生在課后積極閱讀英語書籍，通過學習英語語言文化，不僅可以加強單詞的識記，擴大英語閱讀范圍，還能夠切身感受英語學習語境，加強英語的學習能力。拓寬學生的英語習作視角，可以提高學生的表象儲備，加強英語的識記和背誦，在閱讀的過程中豐富自身的英語知識，有利于增強學生的英語學習積極性，提升初中英語的教學質量。

2.觀察學生的生活實踐，制定高效的英語習作教學方案。

隨著素質教育的普及，在教學過程中學生的主體地位愈來愈凸顯。因此，在初中英語習作教學過程中，教師需要認清自身的教學引導者、合作者的角色，積極尋求多種途徑幫助學生扎實掌握英語習作能力。將英語習作理論知識與學生的生活實踐相結合，提高學生對英語的日常使用能力，教師在設計教學教案時，對英語作文主題選材可靠近學生的生活實際，總結和分析往常學生在學習英語時的狀態，以此制定高效的英語習作教學實踐活動。例如：參開展英語書法大賽，有利于提高學生的英語習作書寫能力；開展英語口語大賽，提升學生的英語交流能力以及語法掌握能力。根據學生的生活實踐，制定有效的習作教學方案，不僅可以拉近了同學們與英語知識的距離，還能夠優化我們對英語知識的運用方式，促進學生的學科知識能力和社會交流能力雙向提高。

四、結語

綜上所述，初中英語習作教學，對初中生的學科綜合能力水平影響深遠。提高學生的英語習作教學水平不僅是國際市場人才的時代需求，也是促進初中英語教學結構完善的重要舉措。因此，教師在進行初中英語教學時，要充分認識到習作教學的重要性，創設英語實踐課程情境和英語課外閱讀課堂，開闊學生的眼界，提高學生對英語的綜合掌握能力。

參考文獻

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