淺談小學數學課堂練習設計的問題與策略

夏功銘

【摘 要】小學數學是小學課程教學中的最重要的一門學科之一，也是學生形成數學思維、打好數學基礎的重要時期。不少學生、家長、老師也都十分關注學生的數學學習情況，而在數學的學習中，課堂練習是鞏固數學知識的最佳方式。但隨著新課程的教學改革，新的數學練習設計與傳統的數學課堂練習有所不同，老師需要靈活的依據新的知識架構、學生的接受能力來設計。但不能忽視的是，在課堂練習的設計中，也出現了一定的問題。所以，筆者將根據小學數學課堂練習出現的一些問題及解決策略做些許淺析。

【關鍵詞】小學數學；課堂練習；出現問題；解決策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0195-01

引言

隨著素質教育的不斷發展，越來越多的老師和家長都意識到，傳統的課堂練習的弊端。傳統的課堂練習太過呆板，這樣會禁錮學生的數學思維，對學生的數學學習反而起到相反的作用。而教師應多關注學生們的課堂學習情況，并依據學習情況，巧妙靈活的設計課堂練習。幫助學生們培養數學思維能力，提高數學水平。

一、在小學數學課堂練習中發現的一些問題

在小學數學課堂練習設計中確實存在在許多問題，這些問題我們是不能忽視的，而是應該正式起來，并且找出辦法來解決。

第一、課堂練習的設計通常枯燥乏味，沒有趣味性，只是針對知識點的單一考察。而對于小學生來說，普遍年齡較小，通常只會被好奇的事物所吸引。如果練習只是枯燥無趣的，長此以往，那么小學生就會失去去課堂練習的興趣，產生疲倦心理，喪失學習的積極性。第二、課堂練習題目的設計單一，缺少豐富性。大多小學數學的練習都是書面作業，題目也都是固定的類型。雖然這樣出題利于學生快速答題、老師批改。但是也會導致學生的數學思維固化，不能夠靈活思考，不利于學生數學素養的提升。第三、小學課堂練習缺乏和生活實際的聯系。數學是一門自然科學，要和實際結合。小學數學課堂練習也不例外，也需要和實踐聯系起來，才能提高學生的動手和思考能力、才會是練習發揮出更好的效果。第四、作業設計缺少層次感，沒有考慮到學生之間的個體差異。每個學生都是不一樣的，對數學的學習程度也不一樣，所以對課堂練習的接受程度也不同。而大多數課堂練習都是一樣的，這會讓一些基礎不好的學生感到非常吃力。時間越久，會使他們對數學的學習信心逐漸減少，學習的積極性也難以調動。

二、針對小學數學課堂練習設計的一些方法

在新課程教改下，老師設計小學數學課堂練習時，應該更加認真仔細。使課堂練習變得更加有趣味性，能更好的幫助學生提高數學水平。

1.課堂練習設計豐富，變得更具趣味性。

我們都知道興趣才是最好的老師，如果一個人缺乏興趣的話，無論做什么事情都不會去認真做，也做不好。所以教師在設計數學課堂練習的時候，應當從學生的興趣入手，將練習內容和形式變得更加豐富多樣，激發學生的學習樂趣。教師在設計練習的時侯，應當充分了解、掌握學生的特性和思維特點。比如，教師可以設計標準答案練習，也可以設計開放式練習，讓學生之間進行討論。學生在討論的過程中，互相交流、互相學習，課堂練習能發揮出極大的效用。而這樣的多樣化練習形式，可以激起學生的學習興趣，提高積極性，活躍學生的學習思維。

2.將課堂練習與生活實踐聯系起來。

實踐才能出真知，理論來源于實踐。只有通過和實際相結合，理論才有落腳點。所以，教師在設計聯系的時候，應當將數學課堂練習與生活實際結合起來，讓學生從日常生活中學習數學，拉進學生和數學之間的距離，幫助學生更加深入的理解知識。比如，學生在學習雞兔同籠這個對于大多數人來說比較難的知識的時候，可以讓學生觀察一只雞和一只兔的腳和頭各有多少。從而進行課堂練習，鞏固所學到的課堂知識。這樣的生活觀察能調動學生對數學的學習積極性，調動學生的學習熱情。

3.依據學生的特性，課堂設計注意層次化。

我們都知道，對待學生要因材施教，這樣才能使提高教學效果，學生也能更好的學習。所以，教師在小學數學課堂練習設計的時候，一定要依據學生的特性、接受知識的能力，進行綜合考慮。教師不應該將練習設計的太過簡單，讓學生覺得沒有挑戰性，失去興趣；但也不能設計的太過復雜，讓學生抓耳搔腮的都也不出來，打擊學生的自信。所以應當從學生的整體情況去考慮，針對不同層次的學生設計練習，使練習難易適當。比如，教師在設計練習的時候，可以設計幾道基礎題、幾道難度一般的題、幾道難度中等的題目，再加上難度系數很大的附加題。這樣的設計既綜合考慮了學生的差異化水平，也考慮到了練習題的效果。

三、結語

綜上所述，小學數學課堂練習是極為重要的，它是學生鞏固數學知識的一個重要環節，對學生數學水平的提高有著極大的意義，所以必須十分重視課堂練習的設計。但是，不能否認，在小學數學課堂練習的設計中存在著許多問題，如：缺乏多樣性、層次性，沒有與生活實際相結合等，但是教師應該不斷進行改進，創新練習設計的方式和策略，來提高課堂練習的質量。，激發學生的學習積極性，增強學生對數學的樂趣，培養學生的數學素養，也發揮出課堂練習應有的作用，為學生數學打下一個牢固基礎。

參考文獻

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