探討初中信息技術(shù)課堂教學

顧峰

【摘 要】對于初中來說，信息技術(shù)是一門新興學科，信息技術(shù)的重要性在平時的日常生活中也體現(xiàn)出來了，作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)以培養(yǎng)未來具有較高信息素養(yǎng)的合格公民為己任.在初中信息技術(shù)課中，我們必須重視學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學生運用信息技術(shù)解決生活中實事的能力和意識.因此，如何上好每一堂信息技術(shù)課，是我們信息技術(shù)老師所必須思考的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學；信息素養(yǎng)

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0187-01

在學生的心目中，信息技術(shù)的應(yīng)用真正價值很難感受到，好像信息技術(shù)對他們的生活和學習并沒有帶來什么不便.因此，如何上好信息技術(shù)課，提高信息技術(shù)課的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)已成為我們信息技術(shù)教師的重大責任.根據(jù)自己幾年來的教學經(jīng)驗來談?wù)劷虒W體會。

一、整合學科教學，提高學生信息素養(yǎng)

新課程強調(diào)信息技術(shù)學科的整合，這是個系統(tǒng)的長期的過程.但作為我們信息技術(shù)教師應(yīng)該在平時的課堂教學過程中逐漸滲入整合意識，積極營造信息技術(shù)在學科中的應(yīng)用氛圍，努力創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用的機會，積極引導(dǎo)學生把信息技術(shù)的學習與其它學科學習有機地結(jié)合起來，讓學生體會到信息技術(shù)的工具性，不斷提高學生信息素養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)教學設(shè)計過程中，教師不能從單純技術(shù)教材出發(fā)去分析教材，而因注重學生所學技術(shù)在實際中的應(yīng)用角度去分析教材。這就要求我們平時處理教材要做到大膽，只要不偏離目標，我們甚至可以拋開教材。例如：語文課《黃山奇石》，把原來的教材內(nèi)容全部刪除，布置一個網(wǎng)上找黃山奇石圖片，在《黃山奇石》文章中插入編排黃山奇石的內(nèi)容，讓學生體會到信息技術(shù)可以協(xié)助學習其他學科。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學習情趣

信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數(shù)學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

例如在信息技術(shù)課堂上，我特設(shè)一個“今天我來當老師”環(huán)節(jié)，讓每節(jié)表現(xiàn)突出的學生去幫助那些在操作中有困難的學生。學生都爭相表現(xiàn)，爭當“小老師”，通過這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了他們的互相協(xié)作的團隊精神，又幫助了那些有問題的學生，同時，也解決了學生多，老師不能一一輔導(dǎo)的這一難題。另外，我將學習信息技術(shù)課成績好的學生與學習成績較落后的學生“結(jié)成幫扶對子”，進行互助。并通過組際競賽、男女生分組比賽、優(yōu)秀作品展示會、大顯身手等活動形式使學生參與其中。我讓學生通過“給《奧運福娃》演示文稿中的福娃設(shè)置動畫效果”進行練習，使學生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。故事情節(jié)緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。下課后，有的學生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”；更有學生說：“老師，我要和你比……”。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳濡目染，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、重視課堂導(dǎo)入，體現(xiàn)信息生活化

導(dǎo)入是課堂教學過程的重要組成部分，教師利用各種教學媒體，正確處理課堂導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)學習情境，溝通學生情感，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，能使學生主動學習新知.教師在設(shè)計導(dǎo)入過程中不僅要強調(diào)目的性，針對性，趣味性，藝術(shù)性，啟發(fā)性，直觀性，還應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)學科特點，強調(diào)信息技術(shù)的生活化.“信息技術(shù)的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的信息技術(shù)”是新課程理念之一.初中生學習的信息技術(shù)是生活中的信息技術(shù)，是學生自己的信息技術(shù).例如我在上《一份邀請書》一課時，結(jié)合學生平時喜歡的一學年一次得野炊問題，讓學生寫一份通告，寫好通告后就發(fā)布在學校網(wǎng)站中，從而實現(xiàn)學生現(xiàn)實中的需求，學生的積極性就激發(fā)了.他們根據(jù)以前所學電腦知識，說出了用Word，畫圖軟件等來設(shè)計通告，教師在學生極強的學習欲望中提出了新的軟件來制作通告，并展示用此軟件制作通告的優(yōu)點.用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際生活中的事例來導(dǎo)入，能喚起學生學習的興趣，使學生感受到生活與信息技術(shù)知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“純技術(shù)教育”為“信息化教育”，使信息技術(shù)課富有濃厚的生活氣息，讓學生明白不是為了技術(shù)而學，而是為了生活中的使用而學。

四、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

無論是精心的課前預(yù)設(shè)，還是寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都是為了讓學生在課堂上全身心的投入到學習活動中，高效、主動地學習，讓他們的知識、能力、情感得到發(fā)展。在信息技術(shù)課堂中實踐操作是鞏固學生學習信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。在教學中，教師將探究的主動權(quán)交給了學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。當學生積極主動地、全身心地投身到學習活動中，教師全神貫注于學習活動的組織與引導(dǎo)時，課堂就是一個師生情感與智慧、思維與能力相互交融并共同作用的真實過程，學生在自主操作的過程中品嘗到收獲的樂趣，也在自主探究的過程中體會技能的形成，這在我的課堂上，每次都有很多學生能夠利用當堂所學，創(chuàng)作出豐富想象力的作品，從而達到預(yù)期效果。

總之，信息技術(shù)是一門新興的學科，課程容量大，任務(wù)多。要讓學生在短時間內(nèi)不但學到知識，還要學到學習方法不是一件容易的事。這就要求我們信息技術(shù)教師時刻注意激發(fā)保持學生的興趣，更有效的利用課上的時間，讓學生在開放的環(huán)境中自主練習。教學有法，教無定法，教無止境，教然后知困。關(guān)鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結(jié)，以達到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開花，碩果累累。

參考文獻

[1]李麗娜.用新理念構(gòu)建初中信息技術(shù)的“新課堂”[J].黑河教育，2011年08期.

[2]張春燕.讓文字和圖片飛起來——初中信息技術(shù)[J].河北教育，2012年12期.