微課資源在小學數學課堂教學中的應用

李會芹

【摘 要】數學教師向小學生實施課堂教學時，需要思考如何提升課堂教學的創新性，讓學生得到更高層面的能力培養。微課具有針對性強以及短小精悍等特點，可以對課程重難點知識進行有效的展示，增加學生對這些知識的理解，強化學科教育的有效性。數學教師應該將微課納入到知識教育中，給學生打造更優質的知識講解平臺，利于學生實現學科素養的培養。所以，本文從多個角度思考如何將微課資源運用到數學課堂中，讓小學生得到更高水準的知識教育。

【關鍵詞】數學教師；微課資源；課堂教學；學科能力；應用策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0180-01

前言

通過對相關學術研究資料進行分析，發現數學教師將微課資源納入到課堂教學中是具有多種作用的，能改變知識講解的方式，也可以幫助學生梳理所學的課程知識，強化課堂教學的科學性。數學教師應該在素質教育的指導下向學生開展更優質的知識教育，將微課資源融入到課程教育中，提升課堂教學的創新性，增加小學生對數學知識的理解以及運用能力。這樣能打造更優質的知識教育平臺，有助于學生養成更好的學科能力。

一、數學教師可將微課運用到預習環節中，提升學生自學能力

在課程改革的指導下，數學教師需改變傳統的授課模式，重視對學生開展學科能力的培養，逐漸提升知識教育的科學性。微課可以改變小學生對數學知識進行探索的方式，也能集中體現重難點知識，有利于小學生養成較好的學科素養。針對微課體現的教育特點，數學教師可以將微課資源納入到各個教學環節中，逐漸打造更優質的數學課程。教師可以將微課資源納入到預習環節中，指導學生對數學知識進行自學，有助于提升班級小學生的自學能力。

例如，在講解“可能性”的時候，數學教師可以做好微課教學資源，指導學生對課程知識進行主動性的思考。數學教師將可能性的概念以及相關生活案例放在微課資源中，學生通過閱讀課件能有效掌握可能性的知識，利于學生分析生活中可能性的現象，有助于學生實現自學能力的培養。

二、數學教師能將微課運用到合作探究中，增加學生對課程知識的理解

數學教師應該將微課納入到知識教育中，給學生打造更優質的知識講解平臺，不僅要在預習環節中運用，也可以在知識教育中運用。數學教師可以將微課運用到合作探究中，增加學生對課程知識的理解，提升知識教育的創新性。例如，在講解“圓”該知識的時候，數學教師科可將學生劃分成不同的學習小組，讓他們對相關課程知識進行探究。一是分析圓的概念以及特征，為后文學習打下基礎[1]。二是讓學生思考圓的半徑、直徑以及周長等知識，掌握相關的數學公式。三是讓學生思考圓的各個知識在生活中的運用，如何解決生活中相關的數學問題。

三、數學教師借助微課實施課堂教學，幫助學生梳理課程知識脈絡

數學教師應該在素質教育的指導下向學生開展更優質的知識教育，而微課能改變知識講解的方式，增加小學生對數學知識的理解以及運用能力。為此，數學教師需要在各個教學環節中合理融入微課資源，提升學生對課程知識的理解能力，穩步提升知識教育的科學性。本文認為數學教師不僅可以將微課運用到預習環節中，也能借助微課實施課堂教學，幫助學生對課程知識進行梳理[2]。如在講解“位置與方向”時，數學教師可以借助微課向學生展示位置與方向的各種關系，讓學生掌握到圖形在位置以及方向出現變化中的具體變化情況，可以掌握課程知識的脈絡。這樣可以給學生打造更優質的知識講解平臺，促使學生有效梳理所學的課程知識，利于學生實現學科能力的培養。

四、數學教師可運用微課實施課堂復習，強化知識教學的效率

微課可以對課程重難點知識進行有效的展示，數學教師將微課資源納入到課程教育中，能增加學生對這些數學知識的理解，有助于學生實現學科素養的培養。數學教師不僅要在預習以及課堂教學中應用微課資源，也可以在復習環節中運用微課，這樣能強化知識教學的效率[3]。例如，在講解“觀察物體”的時候，數學教師可以借助微課向學生開展的課程復習，展示幾道運用該知識解決數學問題的例題。讓學生通過例題復習所學的課堂知識，這樣不僅能讓學生掌握所學的數學知識，也能增加學生對該課程知識的理解，提升課堂教學的科學性。

結論

發現數學教師將微課資源納入到課堂教學中能改變知識講解的方式，有助于小學生實現自學能力的培養，進而強化知識教育的效率。為此，數學教師應該思考怎樣在課堂教學中融入微課資源，本文認為教師可將微課運用到預習環節中，提升學生自學能力。數學教師也能將微課運用到合作探究中，增加學生對課程知識的理解。同時，數學教師也需要借助微課實施課堂教學，幫助學生梳理課程知識脈絡。此外，數學教師也可以運用微課實施課堂復習，強化知識教學的效率。

參考文獻

[1]宋現芬，姜榮環.微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].華夏教師，2018（18）：46-47.

[2]趙宏偉.微課資源在小學數學翻轉課堂中的應用與研究[J].中國校外教育，2018（10）：149.

[3]張加龍.微課資源在小學數學翻轉課堂中的應用與研究[J].中國教育技術裝備，2017（03）：60-61.