淺議高中英語教學的課后反思

朱碧芳

摘 要：教學反思是教師在實踐教學過程中對教學的進一步認識和思考，并以此來總結教學經驗，進一步提高教學水平。

關鍵詞：高中英語；課后；反思

教師通過課后教學反思不斷地完善課堂教學方式，增強教學經驗，對提高英語課堂教學效率給予了很大的幫助。教師通過對其教學活動進行理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，是一種分析教學技能的技術。

在新教育改革大綱中強調教師要對自己在教學過程中的教學行為和內容方式進行分析和反思，以此逐漸完善自己在教學中的不足，提高教學水平。在當代英語教學中，教師已經不單是一名課程要求的實施者，更需要將教學中所存在的問題進行一一歸納，做一名深度反思的反思者，以此來逐漸完善教學體制，提高教學質量。

一、教學反思的必要性

在教學工作中，不斷的反思與調整才能將工作完成得更加完美。教師通過對自己在英語教學中的表現進行反思逐漸完善自己的教學方法以及對教學理論的認識，從被動的“教書匠”到主動的研究型學者，成為新時代的優秀教師。教師要在反思的過程中不斷接受新的知識，積累經驗和培養實踐能力，通過與教學中的每個問題關系的碰撞，才能正確處理這些關系，以此使教師的指導作用和學生的主體作用得到很好的發揮，從而使學生能夠真正掌握好英語教學中的語言技能。因此，作為英語教師，除了要對自己平時的教材資料不斷地收集和積累，還需要及時反思和調整教學方式和教學內容，以便能夠出色地完成教學任務。

二、教學反思的內容

1.教學目標的反思

反思教學是完成教學目標和提高課堂效率的有效途徑之一，其重要性直接影響著教學的成敗。教師要將整堂課的教學內容與學生具體對知識的掌握程度進行課后分析，并對其是否符合教材教學特點，教學內容是否全面，是否符合學生對知識接受的實際效果等進行反思，從而達到教學目標的要求。

2.教學概念與模式的反思

隨著新課改的標準實施，英語課堂教學也逐漸將新的課程理念進行完善，并且做到了樹立“以學生為主體”的教學理念，達到了新課程的實施要求，但是在這新的教學理念中依然存在陳舊教學模式的殘存觀念，所以，反思教學就起到了關鍵的作用。新的教學理念中教師不僅要對學生知識的認知情況進行了解，同時也要注重學生的價值觀、人生觀等綜合能力的發展情況，從知識與實踐、態度方法等方面進行推動發展。在實際教學活動中，所設計的內容一定要符合當前班級學生的現實情況和能力范圍，以適宜學生全面發展為前提條件。教師要在教學過程中引導學生進行自主探究式學習，幫助學生在實踐探究中獲取更多的知識和樂趣，激發學習的熱情和潛能，成為學習的主人，認清自身的作用力。因此，反思教學模式和教學理念可以幫助教師成長，提高教學水平，培養學生全面發展的綜合能力，擺脫教師給學生單一傳授的局限性。

3.通過記錄下學生獨特的見解進行反思

學生作為課堂教學中的主體，總會出現新的獨到見解，教師要利用學生的這一特點，給予學生更多的機會多提出一些啟發性的問題，讓學生利用自身豐富的想象力和思維能力進行解題，并且教師要以鼓勵的態度和肯定贊許的語氣對學生進行表揚，并將學生的可貴見解記錄下來，以此完善教學內容，還可以作為日后教學的豐富素材。教師根據學生的建議進行教學的補充，既可以拓寬自身的教學思路，還可以提高教學水平和學生的獨立思考能力，對教學質量的提高有很大幫助。

4.反思教學中的不足，有效提高課堂教學水平

教師在實際教學中有許多課堂中處理不當問題和教學內容的疏漏部分，由此反思教學中的這些不足之多，可以汲取教訓經驗，為以后的教學打下基礎。例如：高中英語必修四Unit 1公開課中的African wildlife researcher，根據課文的具體內容陳述，可以利用多媒體進行教學。通過制作出大量的研究者和野生動物的圖文資料授課就發現教學過程中有很多問題存在。首先是資料過多，還存在處理不當的現象，并且課堂時間把握得不夠。其次是圖文的裝飾過多，學生無法集中精力看教學內容。再有就是圖文整合不合理，呈現形式繁瑣，耗費時間，學生由于等待時間過長態度消極，教學目的完成得不夠理想。基于這堂課后的不足之處進行反思，可總結出將展示圖片進行合理整合，圖片不多但選用要精，并且采用一屏顯示的方式使學生看得更加全面，從而縮短等待時間，讓學生能夠以小組相互提問的形式進行學習，調動學生的課堂主動參與性，實現合理整合的教學效果。這次教學反思的總結與改進對于第二次公開課就起到了事半功倍的作用，取得了很大的成功。教學中采用的小組合作學習的方式，使每個層次的學生都得到了很好的發言機會，增加了他們學習的信心，提高了對英語學習的興趣，課堂氣氛活躍的同時也達到了教學目的。因此時常進行課后反思是對以后教學過程的更好完善，也有很好的警示作用，是有效提高教學水平和教學質量的重要途徑。

高中英語教學已經將學生英語交際能力和閱讀能力作為培養的重點，同時還需要學生具有一定的自學能力，所以學好和運用好英語語言需要很好的語言基礎學習。除此之外，學習英語也需要對英語國家的文化背景等進行了解，以此激發學生對英語學習的興趣，鍛煉學生的觀察力、想象力、思維能力，逐漸提高學生的智力發展，使高中學生對英語的應用能力得到全面提高。

參考文獻：

丁筱燕.新標準新理念新課堂：Britain and Ireland一課教學設計與教學反思[J].中小學外語教學，2002（9）.

編輯 張珍珍