基于新課改的初中政治教學現狀及對策研究

張立剛

【摘 要】初中政治是初中教育體系中的重要組成部分，它能培養初中生的個性品質、思想道德等方面的品質，使學生形成正確的三觀價值，從而構建高效的政治課堂。從我國現階段的教學現狀來看，初中政治教學存在教學模式落后、單一，教學氛圍壓抑、沉悶，以及學生主體地位缺失，難以培養學生創造性的思維能力。故在當前的初中政治教學中，教師需要根據學生的學習特點以及身心發展規律，積極思考與探索全新的教學對策，通過多樣化、多元化的教學手段以及教學方式的運用，培養學生思維能力，實現課堂教學有效性，優化課堂教學效果。

【關鍵詞】新課改；初中政治；教學現狀；解決對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0095-02

隨著時代教育的不斷發展，初中政治教學內容枯燥，教學方式傳統單一等問題日益凸顯，所以如何提高政治課堂的有效性，提高政治課知行統一的實效，是廣大政治老師的一個艱巨任務。在過去的教學中，大多數老師采用填鴨式的教學方法，要求學生死記硬背，嚴重限制了學生自身能力的培養和創新素質的發展，學生的學習興趣也難以被有效激發，不僅影響課堂教育的實效性，更不利于學生政治素質的提高。所以在教育教學不斷改革的今天，教師要以科學理論為根本，大膽嘗試新的教學方法，以學生為本，積極探索有活力、有成效、有目的的活課堂。

一、新課改下初中政治教學的現狀

1.教學觀念陳舊，教學模式傳統單一。

由于受傳統教育的影響，很多初中政治教師未能明確教、學雙方在教學過程中的地位，過分重視自身的“引導”作用。并且師生在課堂教學中也適應了以講授型為主的教學模式，導致參與型教學與互動教學都不能夠得以有效的展開，從而造成學生逐漸喪失了參與課堂的興趣，使創新的教學模式一直停留在表面，沒有落到實處，從而影響初中政治教學的實效性。另外，由于受到各個方面的限制，新型的教學方式難以得到有效施展，教師堅守傳統單一、枯燥的教學方式，大大影響了課堂教學氛圍。

2.教學內容枯燥，學生缺少學習興趣。

政治知識具有較強的完整性與體系性，傾向于對理論的解讀與闡述，教學中所帶有的相關事例也非常的陳舊，與學生的經歷與生活相脫離，導致學生在理解知識、消化知識的過程中非常困難，這嚴重影響了最終的學習質量與學習效率。

3.教學評價方式單一。

在應試教育環境下，教師只注重學生考試能力的培養，要求學生死記硬背政治書本上的重點內容，應付考試，簡單地通過試卷分數評判師生的政治知識水平，極大地限制了初中生思維的靈活性，忽視了政治在學校德育教育的陣地主要地位。

二、新課改下優化初中政治教學問題的對策

1.創新教學觀念，培養學生素質思維。

教師的觀念決定了教育的結果，教師的意識對學生的意識也起著決定性的作用。首先，教師要意識到自己組織，指導，幫助和評價的作用，要意識到教學活動的主體是學生，他們是參與者，探索者以及體驗者。其次要改變傳統的注入式及填鴨式教學，改用啟發式，探究式的教學方式，把教師的“教”改為“導”，使學生的層次由“學會”達到“會學”，做到新舊知識的融合貫通，并實現自我價值。例如在教學《我們的夢想》一課時，首先我讓同學們自己用一張白紙寫下自己的夢想，然后匿名上交，隨機抽取夢想告訴大家，然后集思廣益去想象我們要如何實現這個夢想，真正使學生體會到自己是政治課堂中的主角。所以在課堂教要勇于突破傳統的課堂教學模式，引導學生自己去歸納、總結知識，能有意識的激發學生的創新潛能，使學生的綜合能力得以有效的提升。

2.引入時政教學，激發學習興趣。

隨著我國社會經濟不斷發展，市場競爭壓力也在不斷增加。初中教師擅于引入時政教學，借助社會近些年發生的經典社會案例讓學生進行學習，能讓學生對政治學科產生極大的學習興趣。

首先，初中政治教師需要根據每一位初中生的興趣和學習能力針對性選擇時政新聞，進行因材施教，從而保證每一位初中生都能更好地進行初中政治學習，發揮自身學習能力。

其次，教師需要為學生們布置課下作業，讓學生對時政新聞進行收集，然后在課堂上以政治論壇的方式對收集到的時政新聞進行討論和交流，從而提高學生自身對時政新聞的認識。

最后，教師需要根據初中生的差異性和知識接受能力合理選擇時政教學內容，讓初中生對時政熱點新聞進行分析，讓學生形成對社會熱點進行分析的能力，提高初中政治教學質量。例如在教學《復雜的關系》時，教師可以在進行重點教學前，針對十分緊張的“薩德事件”探討中韓關系現狀，讓學生對薩德事件進行詳細了解，探索薩德事件的起因，從而讓初中生明白薩德事件背后博弈各方的居心和訴求，在進一步增加學生的愛國之心的同時導入新課的學習目標。

3.豐富教學內容，重視學生思辨力的培養。

在開展教學實踐的過程中，教師可以以教學內容為基礎，為學生添加一些新鮮的實例、材料、社會熱點等等，并讓學生對其進行解讀與分析，從而能夠通過一些實例來理解政治知識中的一些觀點與理論，以使學生在這一過程中的思辨能力得以有效的提升，并具有較強的理論素養。同時，對學生自身的自學能力加以有效的培養，這也是新課改所提出的一個要求，所以，在開展課堂教學的過程中，教師應有計劃地培養學生自主收集并處理信息的能力，以對學生綜合素養的提升起到有效的推動性作用。例如，教師在為學生講解“責任與角色同在”一課的過程中，就可以在網絡中為學生查找一些相關真實案例：在2000年時，一列火車在向關內行駛的過程中，一個監管鐵路的工人將起道機放置在了路線上，忘記拿下來，就去買雪糕，從而導致整個火車出現翻車事故，車廂報廢、死傷無數。通過這樣的方式不僅能夠有效地吸引學生的注意力，也能夠強化學生對責任重要性的認識，以使最終的教學效率事半功倍。

總而言之，隨著新課改的推進，初中政治作為教育改革中極為關鍵的一部分，對其進行有效的改革與調整是非常重要的。因此，初中教師在開展政治教學的過程中，一定要正視現今課堂教學中所存在的問題，并在教學實踐開展的過程中，以教學內容以及學生現階段的實際情況為基礎進行優化和調整，真正實現教學質量與學生綜合素質的提升。

參考文獻

[1]羅學斌.新課改下初中政治教學的問題對策研究[J].知音勵志，2016（13）.

[2]王建忠.初中思想品德教材利用現狀分析及對策研究[J].西部素質教育，2015（1）：122-122.