小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

焦國勝

【摘 要】中國傳統文化源遠流長，已經不僅僅是中國人的驕傲，更是全世界文化寶藏中的重要組成部分，經過幾千年來不斷的積累和沉淀，經過人們不斷的取其精華，去其糟粕，已經成為我國經濟發展的一種軟實力。因此，在小學德育教學中對學生進行傳統文化的滲透，是十分必要的。小學德育理應植根于優秀傳統文化這個寶藏，從中汲取營養和智慧，培養小學生的道德素養，喚起孩子們的民族文化自覺，從而起到滋養品德情操的作用。本文就新小學德育中的優秀傳統文化及其滲透進行分析。

【關鍵詞】小學德育；優秀傳統文化；滲透

【中圖分類號】G974 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0095-01

引言

素質教育改革在小學教育體系中的不斷深入，推動了傳統教育理念的變革和更新，尤其是注重對學生的德育教育，旨在幫助學生樹立起正確的核心思想道德價值理念，促進學生的核心素養發展。我國是有著五千年璀璨歷史的文明古國，在歷史的長河中，沉淀了許許多多優秀的傳統文化，并在當前社會主義建設和發展中仍起著重要的作用。在當前教育教學中，隨著新課程改革的實施，人們越來越注重對學生人文素養的培養。因此，在小學德育教學中，要充分的發揮優秀傳統文化的重要意義，將其滲透到德育教學中，從而全面提升學生的綜合素養。

一、傳統文化的含義

所謂傳統文化，顧名思義就是指我們國家在五千年的發展進程之中形成的各種思想，內涵以及觀點的集合。傳統文化同我們國家的民族精神和特性息息相關[1]。如果把我們國家的傳統文化按照地區來進行分類，通常情況下可以劃分為潮汕文化、江南文化、中原文化、川渝文化等等。在這些傳統文化之中，還包含著各式各樣的民間習慣和風俗，正是因為中華傳統文化具有十分深刻的內涵，因此在校園景觀建設的時候結合傳統文化，具有十分重要的現實意義。

二、傳統文化對小學德育的重要意義

傳統文化作為我國數千年精神文明的結晶，也是我國民族凝聚力和向心力的象征，繼承和弘揚傳統文化是我們每個人的責任和義務，因此實現小學德育教學和傳統文化的契合是時代發展的必然趨勢：首先，有利于激發學生對傳統文化的學習興趣，提高學生的核心素養，為學生今后的發展打下良好的基礎；其次，增強學生的愛國熱情和民族自尊心和民族自豪感，在傳統文化的學習過程中了解我國悠久的歷史文化，并且了解繼承和弘揚優秀傳統文化的必要性；最后，加強傳統文化在小學德育教學中的滲透有利于發揚我國的優秀傳統文化，在繼承和弘揚傳統文化的過程中取其精華，去其糟粕。

三、小學德育中滲透優秀傳統文化的策略

1.在校園中營造濃厚傳統文化氛圍。

人的思想品德是受周圍環境的影響而逐漸形成的，天地萬物和我們的內心都能產生共鳴[2]。學校作為學生活動的主要場所，校園文化對于學生有著耳濡目染的作用，學校應該建立起濃厚傳統文化氛圍，從而有效地進行優秀傳統文化的滲透。

小學德育工作不僅僅依靠說教就能完成的。學校應該積極開展多方面的宣傳籌劃工作，節日是優秀傳統文化之一，可以在學校范圍內組織節日慶祝活動，宣傳“尊師重教”的活動，讓學生在學校的宣傳和籌劃中不知不覺的提升綜合素養；學校還可以組織優秀傳統文化知識競賽和古詩文詩歌朗誦活動，形式是多種多樣的。在這樣的校園文化氛圍之中，才能使小學德育工作的開展具備夯實的基礎。

2.將優秀的文化資源融入教材內容。

教材是進行德育的基礎，其中思想品德等課程，可以很好地對學生進行思想品德教育。在相關的授課活動中，教育工作者要應用不同的授課形式向學生傳達品德內容，最大限度地將教材的作用發揮出來[3]。教師在日常授課的過程中，滲透傳統文化的有效途徑便是利用教材的編寫，通過生動有趣的內容，逐步引導學生養成良好的道德品質。此外，還可以編寫一些符合學生認知規律的讀物，將所在區域的美德故事以及人物等編排到讀物中，以便提升學生的認同感。學生在學習的過程中能夠感受到傳統文化的魅力，對傳統文化的學習會產生濃厚的興趣。這樣，德育的效果會非常明顯，教學成果也會比較理想。

3.定期開展各種德育社團活動。

教師可以組織學生開展各種社團，通過社會活動的開展，讓學生感受到優秀傳統文化中的德育價值。例如教師可以成立繪畫社、舞蹈社、合唱社以及武術社等社團，教師可以通過各種主題活動的設置，讓學生在活動的開展中不斷的優化自身的素質能力[4]。例如基于“孝道”為主體編制舞蹈、繪畫比賽；基于“愛國”為主題開展合唱以及武術比賽等，進而讓學生在比賽中加強對我國傳統文化內涵的了解，在潛移默化中不斷的優化自身的品德素質，進而提升其整體的道德水平。社團活動的開展有利于增強學生的德育素質能力，通過校園文化氛圍的構建，加強對學生的熏陶，進而讓學生在實際中發現美德、感受美德、宣揚美德，不斷的優化完善自身的素質能力，這樣才可以讓學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

4.組織開展相關節慶活動。

通過傳統的節日活動組織開展各種節慶活動，進而加強對學生德育品質的滲透與宣傳。例如，教師可以組織清明節學生開展“英雄掃墓”活動，讓學生走進抗日烈士陵園的，了解各種英雄事跡，進而不斷深化自身的愛國情懷；在中秋節的時候可以組織學生做月餅給家長，感謝家長的養育之恩，進而強化孝道；這些活動的開展可以讓學生在實際中不斷的提升自身的內在品質，優化自身的道德能力。

結語

綜上所述，作為一名小學德育教師，應該通過多個渠道調動各種資源優勢，將德育與優秀傳統文化完美的融合，讓小學生從小養成良好的道德品質，為以后的成才奠定夯實的基礎。在以后的德育教學過程中，積極探索，用真心換取學生的尊重，做好學生的指路明燈，指引學生向著美好的未來前行。。因此，必須高度重視小學德育與優秀傳統文化的緊密結合，并且在教育教學過程中抓住時機對學生進行相應的思想品德教育，以促進學生養成優良的人格品質。

參考文獻

[1]邱林山.小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].學周刊，2018（25）：102-103.

[2]周玲玲.探究小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].才智，2018（02）：105-106.

[3]雷鳳愉.小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].文化創新比較研究，2017，1（09）：32+38.

[4]許艷玲.小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].教學與管理，2017（05）：10-12.