試論初中生“三問三思”教育的養成策略

周國順

【摘 要】面對瞬息萬變的社會，學校必須打破舊的模式，尋求適應新形勢下思想道德教育的新思路，構建中學生思想道德教育新途徑，“三問三思”就是創新中學生思想道德教育的有益嘗試。

【關鍵詞】初中生；三問三思；養成策略

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0093-01

一、三問三思的產生背景

由于改革開放和經濟發展所帶來的社會文化的多元化和生活方式的多樣化，單親家庭、獨生子女越來越多，農村留守兒童和隔代撫養現象大量存在，家庭教育出現的問題和社會所帶來的影響越來越大，學生從小很難養成良好的習慣。目前農村初中學生的習慣現狀是令人擔憂的，不少學生嬌生慣養，好逸惡勞，國家民族觀念淡漠，以自我為中心，不知感恩，舉止不文明，不懂得尊重別人，心理上存在這樣或那樣的缺陷，學習上怕吃苦，不善于或者懶于思考，缺乏主動性和大膽探索的精神等，這些現狀都在一定程度上沖擊著學校教育教學的實效，特別是給學校德育工作帶來了挑戰，提出了新要求。在如此背景之下提出了“三問三思”這一新思路，現目前“三問三思”是學校“123人才培養計劃”的核心內容和中心環節，學校嘗試通過“三問三思”這一新的德育途徑走出一條以養成教育夯實學校德育教育，進而提高學生綜合素質的有效之路。

二、三問三思的含義

要探究三問三思的養成策略，首先需要知道三問三思的含義，了解其含義，才能有根據的去實施。三問，即由學生和家長（或其他監護人圍繞“愛祖國愛人民”、“愛家人愛朋友”、“愛學習愛生活”等方面給自己提出三個要解決的問題，作為自我管理的要求。三思，即每天每個學生在學校規定的時間對自己所做的“選擇”進行反思。

三、三問三思的養成策略

1.循序漸進的滲透式教育。

通過循序漸進的滲透式教育，培養學生會生存、會生活、會思考、會學習，適應社會需要的發展能力；培養學生心智健全、不怕困難、愈挫愈勇的良好心理；培養學生尊重他人、親近家人、知道感恩、報效國家和人民的樸素情感。讓學生養成良好的道德、行為和學習等習慣，培養有理想、有道德、有文化、守紀律的“小紳士”。具體做法如下：

（1）“三問”，學生每天放學回家后與家長共同從“三問三思養成題”中選擇三個問題（每個模塊中選一個問題），作為第二天踐行的思考題（每天選擇的養成題要求不相同），并記入到記錄本中。如果是雙休日或節假日，也應在晚上與家長共同選好3個問題作為第二天踐行的思考題，并記入到記錄本中。

（2）“三思”，學生對前一天晚上所提的踐行思考題進行反思作答。在規定的反思時間，學生在班主任的組織和指導下，對照要做的三件事情分層次、有步驟地對一天的言行進行反思，并將反思的內容記入到記錄本中。如果是雙休日或節假日，應在晚上對照要做的3件事情，在家長指導下對自己一天的言行進行反思，并記入記錄本中。無論是上學期間還是非上學期間，家長都必須在指定地方簽字并寫下真實的評語。每周一，為班主任統一檢查和簡要評價學生“記錄本”時間。

（3）“三問三思”實行班主任和家長負責制。一年三百六十五天，不得間斷。學生無論是在上學期間還是在非上學期間的“三問”均由家長負責落實；學生在上學期間的“三思”由班主任負責落實，學生在非上學期間的“三思”由家長負責落實。各負責人要以高度的責任感和使命感，認真督促學生養成反思的良好習慣，確保學生形成高尚的品質和優良的學習習慣，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

2.以身作則，為學生樹立榜樣，養成良好習慣。

學校里的老師，家里的父母，在生活中的一言一行，都應該為孩子做好榜樣，用自己的實際行動去潛移默化地影響學生。老師或者家長可以結合“三問三思”，每天給自己提出三個問題，然后去完成它，到一定的時候反思自己做得怎么樣，然后給孩子們分享這個過程，久而久之，這會使得它成為一個習慣。良好的習慣都是從小養成的，養成好的習慣可以避免走很多的彎路，可以避免生活陷入混亂的狀態；良好的習慣也可以節省很多的時間，將工作和學習安排的井然有序，達到事半功倍的效果。習慣，無論是養成好習慣還是改正壞習慣，都不是一天兩天的事情，因此，這個過程當中，還必須注意避免以下情況：

（1）急于求成心態。

心理學中對“習慣”的闡述是：習慣是一種習得性反應，因此反應較為簡單，在類似情況下，以近于自動的形式出現。又或者習慣是由于長期練習所形成的自動性行為，動作已成習慣。習慣就是在無數次的積累、歷練中不自覺而又逐步形成的。它一時不容易改變，往往是不假思索就自動做出的反應。習慣是一種穩定的自動化的行為方式。因此，培養學生良好的學習習慣和糾正學生的壞習慣都需要耐心，甚至要有應對學生壞習慣改正過程當中出現反復的心理準備，要有恒心，急躁是大忌。

（2）一陣風教育行動。

習慣養成是有過程的，因此，需要時時處處做個有心人，融各項教育與校園生活的各個方面，要避免寄希望于幾次熱鬧的集中教育中獲得圓滿成功的幻想，要實實在在地做好做細工作。

3.良好的家庭教育。

德育工作學校不能跳“獨舞”。事實上，家庭對初中生的道德教育有著天然優勢。但是不難發現，農村的家庭教育（留守兒童、單親家庭較多）依然很薄弱。家長的文化素質低是家庭教育薄弱的很大原因，但是還有些家長并未真正重視家庭教育，沒有認識到“家庭教育是教育的第一課堂”，這些家長將育德的職責全部推給了學校。為此，學校應加強“家長學校”的作用，通過多方面的溝通與家長達成對德育工作的一致觀點，讓家長明白家庭德育的重要性和怎樣去開展家庭教育。

結語

教育之所以在人類發展的歷史過程中發揮著如此重要的作用，是因為它總是讓廣大的學生在耳濡目染、潛移默化之中就對自身的方方面面進行了塑造。對于德育工作來說更是如此，“三問三思”這項工作主要就是抓住循序漸進的特點，老師以及家長給學生們塑造了學習的榜樣，讓學生在每一天的微小點滴當中對于自己的生活學習進行追問、反思，養成良好的習慣。通過這樣的方式，學生們慢慢的收獲了成長，他們也會看到學校、老師、家長對于自己的呵護與培養。在這個過程中，家長和學校老師需要相互配合，并不僅僅是某一方就能達成效果的。總而言之，“三問三思”是構建中學生思想道德教育新途徑，是創新中學生思想道德教育的有效嘗試。本文主要通過其產生背景、含義，引出“三問三思”的養成策略。

參考文獻

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