初中英語教學中的德育內容分析

【摘要】在素質教育背景下，教育教學活動的開展要促使學生實現德、智、體、美、勞全面發展。其中，德育置于五育之首。就初中英語學科而言，其作為一門極具人文性的學科，其中蘊含著豐富的人文性、實踐性的內容，蘊含著豐富的與資源。在本文中，我主要立足初中英語德育活動的開展，談一談其中所蘊含的德育內容有哪些。

【關鍵詞】初中英語；德育內容；愛國主義精神；科學精神；環境意識

【作者簡介】鄭小興，深圳市南山區南山實驗教育集團麒麟中學。

就當前的社會發展情況來看，道德滑坡、環境意識單薄、社會功德意識缺失等情況層出不窮。這就導致學校教育處于了一個較為脆弱的境地。教師在教育教學活動開展中承擔著教書育人的重則，其中育人的作用更為重要。加之，英語是一門極具人文性的學科，其中蘊含著豐富的人文內容，對學生的人文素養的提升有著積極的作用。對此，教師在組織初中英語教學活動的時候，要立足英語的人文功能，借助多樣化的方式深挖其中所蘊含的德育內容，使學生在德育的滲透下不斷地提升其思想道德水平。那么，初中英語教學中到底蘊含著哪些德育內容呢？

一、愛國主義思想

愛國主義無論對于西方國家的人來說，還是對于中國人來說，都是極為重要的。尤其在西方國家，人可以不熱愛的他們的政府，但必須要熱愛他們的祖國。愛國主義思想作為一種極具凝聚力的情感，其可以可以使人們在熱愛祖國的情感驅使下，團結一致，心系祖國發展。而且，人只有樹立了愛國主義意識，其才能贏得他人的尊重。縱觀我們所使用的牛津版英語教材，其中就包含著豐富的愛國主義內容。諸如在講授國家、民族和語言等內容的時候，教師可以有意識地補充一些民族政策、各民族的風俗習慣等，借此在拓展學生的知識儲備的基礎上，使學生感受到各民族的文化、精神，進而樹立愛國主義思想。以Robots這一內容教學為例，在組織教學活動的時候，教師可以立足文本教學內容，為學生補充一些課外閱讀內容，如Will people have robots？這篇閱讀內容主要涉及到了日本機器人的范例。在組織閱讀教學活動的時候，教師可以引導學生在日本高科技的發展下，樹立起遠大的理想抱負，在科學意識的驅使下，要努力學好學科知識，樹立創新意識，為祖國的科學技術發展做出應有的貢獻。

二、科學精神

眾所周知，思維與語言有著密切的聯系，他們仿佛是母子一樣，相互作用、相互影響。漢語言作為一種極具內涵性的語言，其往往是“言之有物”的。尤其是我們中國人，在做事情的時候，往往不會說出是誰在做事情。比如我們常常要求學生“好好學習，天天向上”。在說這句話的時候，并沒有明確地指出是誰要好好學習，但做事情的主體卻是人盡皆知的。從這一例子可以看出，我們漢語具有“意在言外”的特點，其中所指明的對象是誰，所要表達的意思需要細細地揣摩。除此之外，我們中國人在進行語言表達的時候，往往會按照一定的順序，將事情從頭到尾、從因到果、從先到后詳細地進行說明，這是一種具體的表達方式。在這樣的表達方式的引導下，我們中國人的思維往往是較為形象的，以具象思維為主。做任何事情之前，都會先列出框架，立足宏觀角度對其進行考慮。這種語言特點使得我們中國人在思考問題的時候，不會對事物做出精確地解釋，或者在傳統的天人合一理念的驅使下，對人倫問題給予了充分的重視，忽視了對自然科學進行探究。而英語作為一門極具邏輯性的語言，其在邏輯思維的作用下，往往對語言內容和形式給予充分的重視。尤其是西方人對自然科學極為重視。中西方不同的思維方式使得我們在組織英語教學活動的時候，需要立足英語的語言特點，引導學生加強對其特點的重視，借助英語語言表達、語法等內容對學生的邏輯思維能力進行培養，使學生在明確的語言表達結構的驅使下，逐漸地養成學科精神。

三、環境意識

在早期人類發展的歷程中，其為了生存，不加節制地向自然索取。由于早期世界上的人口數量有限，其對自然的索取是有限的，對自然環境造成的傷害是不太明顯的。但是，在生產力水平的不斷提高下，人們改在世界的能力在不斷地增強，其對自然環境的需求、索取也在不斷地增多，由此導致自然環境資源在逐年減少。而且，在人類向自然環境索取的過程中，其為了自身更好地發展，肆無忌憚地污染環境，由此導致生態失衡。近些年來的霧霾、水資源匱乏、夏季高溫等都是生態破壞的表現。在嚴峻的生態環境下，教育教學活動的開展需要滲透環境意識，使學生在生態保護意識的驅使下，借助多樣化的方式節約資源、保護環境。縱觀我們所使用的牛津版英語教材，其中就涉及到了環境內容給，諸如Wild animals， Natural disaster等，這些都是對學生進行環境意識教育的有效資源。

除了以上所提及的內容之外，在初中英語德育教育活動開展中，教師還要立足英語教學所需，對學生進行現代禮儀教育、勞動意識教育等，使學生在英語知識學習過程中，潛移默化地提升其思想道德水平，為其道德素養的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王菲.初中英語教師對教材中德育素材的利用問題研究[D].遼寧師范大學，2016.

[2]張寶蘭.讓德育之花綻放在英語課堂上——試談初中英語教學中的德育滲透[J].教育教學論壇，2010（07）：178-179.