基于高中物理核心素養教學的學生思維能力培養

劉華愛

【摘 要】在高中教學過程中，物理是一門理論性和實踐性的學科，物理在日常的應用很廣泛，可以培養學生的邏輯思維能力和創新能力。隨著新課改的推進，為教育改革指出了新方向、新思路，培養學生核心素養成為教育的重要部分，學生思維能力的培養有助于提高自主學習的能力，進而實現教學的目標。本文主要分析了高中物理核心素養教學的重要意義，闡述了高中物理核心教學素養教學的學生思維能力培養的方式。

【關鍵詞】高中物理；核心素養；思維能力；教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0077-02

高中物理包括理論知識和科學實踐部分，理論知識是實踐的基礎，科學實踐可以驗證理論知識，兩者是相輔相成的關系，物理實驗教學能夠提高學生的學習興趣，加深對物理的了解，激發學生潛在的能力，培養動手能力、思考能力以及創造能力。在新課改的推動下，對于物理教學提出了更高的要求，基于物理核心素養教學的學生思維能力的培養，提高了物理教學的質量，實現了物理教學的意義，對于我國整個物理教育有很重要的意義。

一、高中物理核心素養教學的重要意義

1.培養學生的邏輯思維能力。

隨著社會的不斷進步，人們對于生活的要求越來越高，不論是物質生活還是精神生活，都在不斷的變化，再高中教學中，物理學科是理科中重要的一門學科，是培養學生理論知識與實踐操作以及綜合能力的重要學科。傳統的物理教學過于注重理論知識的講解，學生核心素養體系的構建與教學課程脫軌，兩者沒有實現目標統一，物理在生活中的應用范圍極其廣泛，大到高科技，小到生活的方方面面，物理理論知識與實踐操作相結合，能夠很好的培養學生的邏輯思維，對于學生綜合能力的培養有很大的幫助。高中物理教學的核心素養，是對學生素質的影響以及提升，相對于傳統的教學方法而言，更適合新時代以及新課程改革下的高中教學。我國各個方面的水平都在不斷的提高，對于教育方面更加的重視，在高中物理教學中，物理是一門邏輯性較強的學科，教學的過程中，要留出一定的時間供學生探討、思考，在思考問題的過程匯總不斷的發現問題進而解決問題，從而使學生的思維能力得到提高[1]。

2.提高學生的學習能力。

物理理論知識體系的形成是人類長久文明發展的結果，高中物理教學的意義不僅在于教授學生學習物理相關的知識，更在于培養學生的學習能力、邏輯思維能力。物理核心素養是物理觀念與應用、科學思維與創新、科學探究與交流、科學態度與責任，學生需要從社會參與、自主發展、文化修養等方面展開學習，為了能夠很好的培養高中學生的核心素養，教師在設計教學的課程中，不僅需要講授理論知識、實踐操作，還需要注重學生思維能力的培養，注重學生科學精神、責任意識的培養。新的教學模式要求合理的利用現代教學的資源，挖掘學生的學習能力，將嚴謹的科學態度貫穿于學生教學工作中，培養學生的核心素養，讓學生體驗物理操作的樂趣，激發學生學習的積極性，培養學生對生活的觀察力，善于發現生活中的物理現象，真正的了解其含義，掌握物理知識，提高物理學習能力[2]。

二、基于高中物理核心素養教學的學生思維能力培養的方式

1.以學生為教學的核心。

傳統的物理教學是以教師為主體，教師在課堂上對學生進行知識的傳授，教師迫于教學的壓力，將大量的物理理論知識灌輸給學生，學生忙于吸收理論知識，難以激發學習物理的興趣，使得教學的質量大打折扣。物理是一門邏輯嚴謹、綜合性較強的學科，同時也是一門實踐操作為基礎的學科，需要給出思考、討論的時間，讓學生能夠很好的吸收，轉變教學的思維和理念，轉移教學的主體，一切以學生為教學的中心，注重思考學生能否掌握所學到的物理知識，讓學生課堂的主人，教師起到引領、指導的作用，教師可以提出問題，讓學生通過討論或者思考的方式解決問題，增加學生在課堂上的參與感，進而激發學生學習的興趣。

2.注重科學探究和實踐操作環節的學習。

教師可以充分的利用教學的資源講授理論知識，將理論知識、實踐操作貫穿到課程設計中，便于學生更好的理解，激發學習物理的興趣，培養自主學習的能力。課堂上增加師生之間的互動，才能在有限的時間內，將知識傳授給學生，學生緊跟教師的思路，提高了學習的效率，注重科學探究和實踐操作環節的聯系，合理的將理論與實踐結合，讓學生充分的理解物理理論知識，才能在考試中靈活的使用，進而提高分數。教師在制定教學的方案的時候，根據學生的實際情況，制定合適的教學方案，給學生更多的思考時間，在教學的過程匯總，善于結合生活中的實際例子，合理的利用教學的資源，提高學生的學習興趣，培養學生的積極性，將知識融入到探究和學習中，讓學生學會對生活中的事物進行觀察與思考，領悟知識的魅力[3]。

三、結束語

綜上所述，我國各個方面都有了很大的提高，需要大量的技術人才，高中物理學科有很強的邏輯性、嚴謹性，可以鍛煉學生的邏輯思維能力，培養自主學習的能力，基于高中物理核心素養教學的學生思維能力培養是新課改推動下的成果，能夠幫助教師提升教學的質量，完成教學的目標，培新適合新時代的學生，備課的過程中，要結合學生的實際情況，以學生為教學的核心，注重科學探究和實踐操作環節，培養學生自主思考的能力以及動手實踐操作的能力。

參考文獻

[1]曾斌.例談高中物理核心素養下科學思維能力的培養[J].物理通報，2018，37（2）：41-45.

[2]劉志輝.論對培養高中學生物理核心素養的認識[J].社會科學：引文版，2017（8）：00183-00183.

[3]余波.高中物理核心素養的內涵與培養途徑[J].高中數理化，2017（16）：39-39.