小學英語教師素質對學生終生英語學習的影響分析

【摘要】教師對學生的影響不僅僅是知識教學影響，更多的是潛移默化中對學生行為習慣塑造，現代教育要求下，對小學英語教師素質提出了更高要求。學生對英語終生學習重在培養學習興趣，養成良好學習習慣，尤其是語言的發音，讀寫，生活運用等，而小學英語教師素質成為關鍵影響因素，可以幫助學生打下英語學習基礎，樹立學習信心。本文從小學英語教師素質著手，對學生終生學習英語影響進行分析。

【關鍵詞】小學英語教師素質；學生終生英語學習；影響分析

【作者簡介】吳建東，江蘇省泰興市古溪小學。

現代時代發展下，從小學三年級開始學習英語，小學英語教師成為很多學生的啟蒙英語教師，因此教師專業素質對學生英語學習有重要影響作用，甚至決定了學生以后對英語學習態度。小學階段英語課程目的是培養學生對英語學習興趣，激發對英語學習熱情，建立學習英語的自信心，同時建立一定的英語語感，良好語調基礎，因此，教學中要求小學英語教師有高的素質，包括扎實的語音語調知識基礎，和良好的生活運用能力，這將對學生終生學習英語產生影響。

一、對小學英語教師的素質要求

1.扎實的英語學科專業知識。英語教師的最基本素質就是教學，所以擁有扎實地英語專業科學知識是成為英語教師的最基本素質。這其中包括三方面：語言技能，文化修養，語言知識。小學英語教學，最重要一點就是對語音語調的練習，這對語言技能就有較高要求，然后教師要有高能力聽說讀寫英語，教師要有了解英語語言的文化修養，對外國的文學，政治，風土人情進行了解，只有具備了以上專業知識才能很好地進行英語教學，引領學生走進英語世界。

2.必備的英語教學能力。教學能力是衡量一個合格老師的標準之一，作為英語教師更要懂得如何運用英語語言教學，如何熟練地使用英語教學，提高全英語課堂也是教師必備的英語教學能力。只有具備了完善地教學技能，才能更好地完成英語課堂的教學目標，教學活動，多元化評價，才能指導學生學習英語，實現課堂教學的高效利用。當然包括英語教師運用英語的能力，寫英文教案的能力。教師還可以加入豐富的肢體語言，采用豐富的表情，激發學生對英語的學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

3.完善的英語理論素質。小學英語教師要對自己英語理論水平提高要求，要養成良好學習習慣，堅持終身學習理念，從教學實踐中不斷總結經驗，理論學習包括現代語言學理論，二語習得理論等，利用學到的理論知識把握課堂英語教學規律，掌握科學的教學方法，提高實際英語應用能力。當然更要通過教學實踐把理論知識結合起來，而不是一味地模仿理論學習。教師還應及時反思自我教學優缺點，分析成功或失敗的原因，找出可改善的方面，利用多種教學手段進行完善，提高自我文化修養。

二、對學生終生英語學習的影響

1.提升教師語言素質，激發學生英語學習的興趣。小學英語教師作為學生的英語學習啟蒙老師，對開發學生英語潛力具有關鍵作用，尤其是培養學習興趣。只有激發學生學習興趣才能長久地增加學生獲取知識，形成學習行為習慣的結果，尤其是外國語言的學習，這是一個與我國語言完全不同的語種，學生會不懂，不理解，所以興趣培養是第一關鍵，只有學生擁有了學習興趣才能面對學習中的困難和錯誤，不斷提高學習自信心。教師可以采用猜謎導入，應用視頻片段導入等，激發學生學習英語的興趣。

2.提升教師專業素質，完善學生英語發音。小學是學生第一次接觸英語，開始學習26個英文字母，開始英語對話練習，英語教師可能是人生中第一位英語發音老師，因此教師語音語調直接影響學生的英語發音。只有具備良好的語音語調基礎，進行發音分析，和單詞介紹，字母發音的練習，尤其是五年級要能夠掌握英語簡單用語，生活常用通話聊天，比如問路，廁所，買東西等生活方面。英語老師應在課堂上營造良好的英語學習氛圍，給學生創造英語學習環境，利用各種有聲教學模式，激發學生學習興趣，便于學生有效，準備地進行英語發音，掌握英語語言習慣。

3.提升教師能力素質，培養學生英語學習習慣。英語老師必須具備專業的知識素質，包括聽說讀寫技能，小學時期學生都好奇，愛模仿，可塑性強，教師要能夠利用學生的優點進行英語教學。第一，培養學生勇于說英語習慣。很多初學者不敢開口說英語，怕同學笑話，教師要避免“啞巴英語”，培養學生用英語交際交流的機會；第二，善于歸類總結習慣。英語學習需要掌握必備的語法，字詞結構，還要一些詞語很類似，從用法上，從書寫上，從發音上，有很多相同之處，比如，食物food，水果fruits，教師可以總結一些用法，提高學生歸類學習能力；第三：書寫規范習慣。小學是學生第一次學，第一次寫英語，教師要嚴把書寫關，提高學生書寫能力，規范英語學習。

三、結束語

小學英語教師自身素質高低直接影響到學生英語學習各方面，對培養學生學習興趣，語音語調發音，學習習慣建立都具有重要作用。只有提高教師素質，才能給學生終生英語學習打下堅實基礎，激發學習樂趣。

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