淺談新時代背景下中職生心理健康教育的新要求新方法

劉松霞

【摘 要】中職生的心理健康和專業技能水平，既關乎著中職生本人的人生幸福，更關乎著社會的發展和民族的振興。探索和討論社會主義新時代中職生心理健康教育的新要求和新方法，具有重要的價值和深遠意義。

【關鍵詞】心理健康；中職學生；新時代

【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0067-01

黨的十八大報告提出，加快發展現代職業教育，必須堅持以人為本，培養思想素養較高且技術水平強的專業化人才，這對職業學校提出了更高要求。中職學生作為職業學校的一個特殊群體，除了重視文化基礎知識和專業技能的學習外，還要重視學生心理健康水平的提高。因此，加強中職學生的心理健康教育成為發展現代職業教育的重要環節。

一、中職生心理健康的特點及形成原因

1.中職生心理健康的特點。

（1）情感缺失，孤獨、冷漠是很多中職生普遍的心理特點。由于整個社會對于中職生學習成績和能力的偏見，導致很多家庭基本放棄了對孩子的期望和教育的投入。這種成長環境導致孩子認為自己得不到認可、關懷和期許，而青春期的逆反心理和自我保護意識，必然導致他們遠離正常生活和學習軌道，逐漸變得孤獨、冷漠，這種情況是中職生心理健康狀況的基本特點。

（2）厭學情緒嚴重。

不少中職生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，不知道怎樣科學、有效的學習，沒有掌握基本的學習方法。相當一部分中職生對學習過程、學習活動和自己的學習習慣缺少必要的反思自省意識，導致他們主觀上沒有學習動力。因此由學不好到不愿意學，最后發展到厭學、甚至逃學。

（3）自卑，甚至自甘墮落。

中職生在學習上表現為自覺性和主動性差、學習成就感少。學生的學習期望與現實差距大，使職業認同度低，影響了學習主動性的發揮，厭學情緒大；感到讀職業學校是“無奈選擇”，成才期望值低，自卑感較重。由于對生活學習沒有目標，中職生初中階段都染上吸煙、酗酒、打架斗毆、癮性上網等不良行為習慣。這種自卑和不良習慣相互作用，很多中職學生走上了自甘墮落的不歸路。

（4）由于就業的壓力，對未來缺乏信心，甚至產生抑郁傾向。

面對當今社會的文憑歧視和社會偏見，以及越來越激烈的就業競爭，個別中職生感到巨大的壓力。在情緒上通常表現為悲傷孤獨、消極頹廢，對人生前景持悲觀消極態度。在人際交往中有害羞、不安、尷尬等反映。

以上現象表明，中職生的心理健康狀況不容樂觀，中職學校的心理健康教育正面臨著嚴峻的挑戰。當前中職生的心理健康問題是亟待解決的問題。

①進入中職學校以后，校方疏于矯正和管理。

國家開設中職教育，并且各級政府都對中職學校進行大量財政補貼，給中職學生免除學費，每年每生還有2000元左右的生活費補助，這項決策的堅持實施解決了千千萬萬中職學生和家庭的現實問題、也能給國家培養實用型的人才。但是，某些中職學校只關注年度招生任務的完成、關注財政補貼的多少，而對招收進來的中職學生卻管理松懈、疏于對他們心理健康的干預和糾正。

②課程設置松散，專業不對口，缺乏多樣化，不能與時俱進。

某些中職學校課程設置死板、單一，和企業的人才需求嚴重脫節，直接導致中職生畢業以后很難找到對口專業的工作，更加重了中職生的自卑心理，讓很多學生和家庭對中職學校失去信任。

③校園文化氛圍不夠。

由于對中職生心理健康狀況和危害認知不夠，沒有針對性的開展一些校園活動進行積極干預，從而導致很多中職學校的校園文化氛圍很差。

二、社會主義新時代對中職生心理健康方面的新要求

1.追求真善美，明辨是非、自覺杜絕低俗言行的品德修養。

中華民族正站在偉大復興的關鍵階段，不但要實力復興，更要文化復興，這就要求每一名公民都必須具有追求真善美，明辨是非、自覺杜絕低俗言行的品德修養。

而中職學生正處于探索學習社會和人生哲理的特殊時期，對品德修養的培養和積極引導十分必要。

2.擁有較為明確的人生目標，自信的人格，自律的習慣和負責任的態度。

在社會主義新時代，由于整個國家產業要升級、既要去產能又要培育新的產業增長點，因此，整個社會的淘汰和競爭壓力會非常大。中職生作為基礎性的實用型人才，雖然在社會就業中不是高端群體，卻是基礎性的不可或缺的群體，是社會的中堅力量。因此，中職生必須對這種現狀有全面的了解和冷靜認識，從而確立明確的人生目標，因目標選擇的正確而自信、自律，并對自己的角色和言行具有負責任的態度。

3.擁有基本的人際交往能力，能較好的融入社會。

在整個世界網絡和智能化如此發達的今天，擁有基本的人際交往能力對中職生來說非常重要。有些青少年沉溺于網絡游戲和玄幻小說，這對融入社會是有害的。加上中職生一般在19—20歲左右就要參加工作，人生認知和社會經驗都很不成熟，如果在校期間沒有掌握基本的人際交往能力，會讓他們缺乏抗壓能力從而遭受社會打擊。

三、社會主義新時代中職生心理健康教育的新方法探索

在社會主義新時代，我們研究中職生心理健康教育的新方法，也不能只關注精神層面，還要解決中職生的現實問題，只有這樣才能培養出心理健康、心態積極、技能熟練的實用型人才。

1.依托互聯網，打造積極健康向上的校園網絡環境。

打造積極健康向上的校園氛圍，離不開互聯網。我們要對校園網絡進行徹底凈化和篩選，對校園網絡信號進行干預和管理，為中職生打造一個潔凈、積極、進取又充滿樂趣的網絡世界。具備這樣的條件，就可以利用校園網絡對教學方式持續改進，利用校園網絡開發中職生的創造性和主觀能動性，讓他們享受學習的樂趣、進步的樂趣。

2.家校聯合，營造健康向上的成長氛圍。

針對很多中職生學習成績不佳的家庭主因，要完善學生的家庭檔案，強化家校交流常態機制，采取“統一建檔、定期溝通、教師一對一幫扶”的辦法，增強學校和家庭的凝聚和互信，共同為中職生營造出家庭配合投入、學校積極引導的有利成長氛圍，促進中職生努力學習、健康成長、不斷增強信心，從而更好的融入社會。

3.嚴格的教學管理和校園管理。

針對中職生的專業和就業狀況，應該采取“就業輔導前置”的措施，多設置定向就業專業。具體做法是，讓就業輔導部門走出去，根據國家的產業升級指導方向，跟一些特色企業、特色工種企業聯合，采取“提前簽約、定向培養、擇優就業”的方式，長期堅持下去又會提高中職學校對廣大初中離校生的吸引力，擴大招生源頭，促進中職學校發展提高。

4.多走出校園，多參加實踐，通過實踐培養自信心。

中職生畢業后要面臨就業、面臨所學要所用的情況，就必須把實習實踐和課堂教學緊密結合，讓中職生深刻明白所學必有所用，從而增強學習動力。

我們要響應習近平總書記的偉大號召，著眼于中華民族偉大復興的中國夢，著手于中職生心理健康教育的長期堅持，為國家培養出一批又一批新時代實用型人才，為國家產業振興和文化復興做出應有貢獻！

參考文獻

[1]吳建斌.《高職心理健康課程改革與探索》[J].中國職業技術教育，2013（08）.

[2]王四妹.《新形勢下中職生心理健康教育策略探析》《人才資源開發》，2015年18期.

【項目名稱】：現代背景下中職生心理健康問題及對策研究，項目批準號：ZJC18087。