小學音樂教學中如何加強德育教育

陳思雅

【摘 要】人之所以為人，在于一份理性，一顆明白是非黑白的心，在于一個明辨善惡的靈魂。而音樂作為一種高雅的藝術(shù)，更是能夠從聽覺的角度出發(fā)，震撼學生的心靈，潛移默化地形成一種思維方式，逐步滲透德育教育。音樂是實施美育的重要途徑之一，是小學生提高審美能力，培養(yǎng)審美興趣，提升美育教育的一個重要學科。德育教育是小學階段所有學科都需要進行的教育，對于音樂教學來說，如何滲透德育教育，如何在課堂上進一步展現(xiàn)德育教育的重要性是需要具體研究的。

【關(guān)鍵詞】小學音樂教學；德育教育；措施

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0080-02

音樂作為反映現(xiàn)實生活、表達思想感情的一種藝術(shù)，盡管創(chuàng)作手法不同，形式風格各異，題材體裁有別，但每首作品都具有不同程度的現(xiàn)實意義和感情色彩，特別是中小學音樂教材的曲目選定，更有其明確的目的性和針對性。由此可見，音樂教學本身就需要德育的有機滲透。音樂教學中德育主要由以下幾方面組成，首先是以愛國主義教育，其次，音樂教材中還教育學生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想，繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長，互相友愛等，所有這些德育內(nèi)容都是從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質(zhì)。

一、小學音樂教學上滲透德育教育的意義

德育教育不僅僅能夠豐富一個學生的內(nèi)心，同時有效的培養(yǎng)學生對于音樂的理解能力和創(chuàng)造能力，還能夠有助于小學生形成健康的人格，最后這些影響將在學生未來的生活工作中得到體現(xiàn)。小學生還處在智力發(fā)育階段，是形成良好思想道德品質(zhì)的重要階段，而音樂是采用“情”和“音”的融合來引起人共鳴的，能豐富學生的情感陶冶情操。德育教育之所以滲透到音樂課程當中，是因為音樂教育并不是簡單意義上地音樂欣賞課和“玩耍課”，而是非常重要的“智力開發(fā)課程”，在一定程度上能夠促使小學生的智力得到鍛煉，有效地幫助小學生的精神思想全面發(fā)展，此時，對學生進行德育教育，教會學生為人處事的效果將會事半功倍。同時藝術(shù)也是隱藏在人的天性中的一種，藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，創(chuàng)造力是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。而音樂課在培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動小學生的積極性，讓小學生在玩耍與學習的過程中健康成長。因此說德育教育結(jié)合到小學的音樂教育中有著非常高的重要性，能夠有效地幫助到小學生精神思想的全面提高和發(fā)展。

二、小學音樂教學中如何加強德育教育

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視音樂的審美教育功能。

對于當前的中小學音樂教師而言，應當轉(zhuǎn)變對音樂課程的認知，尤其是不能將音樂課程與唱歌完全等同起來，而應當從更高的高度，審視音樂課程，重視音樂的審美教育功能，并結(jié)合國家對當前中小學音樂教學的要求，將器樂教學與審美教學有機地整合到音樂教學中，不斷促進中小學音樂教學的改革和創(chuàng)新，促進良好教學效果的實現(xiàn)。而在音樂的審美教育過程中，音樂教師應當結(jié)合學生的實際情況，開展具有針對性的審美教育課程，讓學生在美的感受、認知中，形成正確的世界觀和價值觀，充分發(fā)揮音樂的育人功能，促進中小學生的全面健康發(fā)展。

2.將德育滲透于技能、技巧的教學過程中。

音樂教師肩負著弘揚祖國民族文化，培養(yǎng)音樂人才的重任。因此在教學中注意提高學生的音樂素質(zhì)，加強技能技巧的訓練，是十分重要的。首先，老師要向?qū)W生講述學好音樂、掌握好演奏技巧的目的與意義。其一：通過音樂課的學習可以使我們了解一門藝術(shù)，學會一種樂器，可以豐富自己的文化生活。其二：可以通過對技能、技巧的學習培養(yǎng)自己刻苦學習和堅毅的性格。其三：可以掌握一門本領(lǐng)來為人民服務。同時通過學習音樂，可以促進智力的發(fā)展，對其它學科的學習起到促進作用。在進行思想教育的同時，及時樹立了一些好的典型，課堂上，邀請各班一些利用課外時間刻苦學習演奏樂器的同學展示自己的演藝才能，讓同學們學有榜樣。這樣不僅促使學生更加努力地把音樂課的各項內(nèi)容學好，而且還培養(yǎng)了學生良好的學習態(tài)度和思想品德。

3.在欣賞教學中滲透德育教育。

在中、外著名作曲家的金典名曲中，愛國主義情感樂曲比比皆是。每一名有熱血的作曲家都會有一個共同的特點，就是熱愛自己的祖國，熱愛自己的國家，由此會產(chǎn)生一種想要創(chuàng)作的沖動，于是一首首振奮人心的曲子就這樣誕生了。例如《北京喜訊到邊寨》這首曲子。曲子的旋律是特別歡快的，取材于苗族和彝族的民間音樂，在音樂中自由自在的引子出現(xiàn)在曲子的第一部分，銜接的就是歡快熱烈的第二部分，這一部分生動地表達了人們愉快的心情，充滿著喜悅的情緒。通過這一部分的重點賞析，我們得到這樣一個結(jié)論，作曲者就是通過歡快的音樂來表現(xiàn)邊寨少數(shù)民族的人們知道了北京傳來的喜訊后快樂高興的心情。

4.音樂與實踐相互滲透。

音樂可以影響一個人的心情，柔美的音樂可以讓人放松；輕快的音樂可以使人快樂；激昂的音樂可以讓人熱情澎湃。當音樂與生活相結(jié)合，不僅可以讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處皆音樂，還可以提升學生對音樂的熱愛。讓學生在玩中學習，感受那宛如跳動的音符的美麗的文字；五星紅旗也不甘寂寞仿佛在向我們傳達一首動人的歌曲。教師將音樂與實踐相互滲透，幫助學生發(fā)現(xiàn)這個趣味橫生的世界，提升學生的主觀能動性和想象力。例如，在進行小學音樂六年級下人教版教材中歌曲《長江我的家》的學習時，這首歌雖然表面是表達熱愛母親河，實際上想要傳達的是人們盼望香港、澳門回歸，海峽兩岸和平統(tǒng)一的愿望。教師可以采用領(lǐng)唱的形式，帶領(lǐng)學生們感受那盼望回家的熱切的心情，也可以讓學生結(jié)合自己希望祖國統(tǒng)一的心情進行發(fā)揮創(chuàng)作。

綜上所述，德育教育屬于人格教育中非常重要的核心內(nèi)容，所以，在音樂教學中滲透德育教育，加強對德育教育的重視，是當前音樂教師的重要教學責任和義務。作為一名音樂教師，筆者希望每一位音樂教育工作者利用愛心和激情陶冶學生情操，凈化學生心靈，在學生的情感世界里播種出絢麗的彩虹，從而為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的建設者和接班人。

參考文獻

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