高中化學學困生產生的原因及轉優策略

高紅娟

【摘 要】學困生在高中學習過程中是普遍存在的。學困生是指智力正常，但由于學習習慣不好，或是學習方法不當，或是受家庭環境的影響等，造成學習效率低下，達不到教學大綱規定要求的學生。高中化學學習過程中同樣存在學困生。高中化學是中學生必修科目之一，同時它與我們生活息息相關，因此高中生應當學好化學并學會用化學的知識去解決生活中的一些問題。高中化學學困生產生的原因有許多，每個學生的理解能力不同，對化學知識的掌握程度也是不同的。對于學困生的教育問題，受到家長、老師、學校乃至整個社會的關注，它直接影響著教育水平和教學質量的提高。隨著新課改的不斷推進，要求學校更加重視學困生的問題，將知識的普及落實到每一位學生身上。為了讓學生在化學上“脫困轉優”，教師應當認真分析學困生產生的原因，并制定有效的轉優策略，幫助化學學困生實現轉優。

【關鍵詞】高中化學；學困生產生的原因；轉優策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0057-02

一、導致化學學困生產生的原因

本人作為一名高中化學教師，在長期教學過程中，遇到過很多學困生。學困生產生的原因多種多樣，經過多年的教學研究，積累了一定的教學經驗，為了讓學困生實現轉優，本人在文中首先就導致高中化學學困生產生的原因進行分析：

1.對化學學習的求知欲不強。

興趣是最好的老師，學生對一門課程的學習是否有興趣是至關重要的，學習興趣越濃，學生的求知欲越強，對于化學的學習也就更認真。一旦學生失去對化學的興趣，化學學習就會變得枯燥乏味，感覺沒有意思，甚至最終對化學學習產生排斥心理，不想學習化學。失去對化學學習的興趣，從而變成化學上的學困生。只有培養濃厚的學習興趣，進而誘發學生學習化學的內部動力，才能激發學生對化學的求知欲，從而很好的去學習化學。

2.學生學習方法不正確。

高中學生大多認為學習只是為了高考，從而盲目的刷題應付考試，忽視了化學學習的現實意義，難以體會到化學所帶來的快樂?；瘜W的知識有著很強的連貫性，有的同學不注重化學基礎知識的積累，最終失去了化學學習的根基，又何談學好化學。有的同學只是簡單地認為在課堂上面聽教師的講解就可以學好化學，課前不預習，課中不做筆記，課后不鞏固，學習效率低下，最終只會是一無所獲。

3.對教師教學方法不適應。

高中化學知識抽象、內容晦澀難懂，學生理解起來較為困難。部分教師只是簡單地講解教科書內容，未涉及深刻含義，導致學生不能全面理解，存在知識漏洞，嚴重影響其學習效果，學生會感覺越來越吃力。在化學的學習上失敗的體驗越多，學生對化學的學習壓力也就越大，因而對老師所講內容更加難以接受，與教師的教學方法不能很好的相銜接。誠然，一門科學的基本概念和基礎知識固然重要，但學習化學并不只是為了完成考試，而是要反過來運用到生活實踐中。對于知識與生活實踐聯系的相對減少，不僅讓學生無法體會化學在生活中的作用，還會抑制學生的學習熱情，難以提高學習效率，影響學習成果。

二、促進化學學困生轉優的方案策略

1.充分發揮家庭教育的效果。

老師和家長是學生培養自主學習能力的一道橋梁，針對學生在校和在家的心理表現、學習效果應進行及時的溝通與交流，以便隨時了解學生對于學習化學的程度和效果。同時家長應注意要實施正面教育，不要過分的溺愛，為自己的孩子做正確的思想教育讓他們養成自主學習的好習慣，對于犯錯誤的學生不要打罵或者是其它的體罰，傷害他們的自尊心與自信心。盡可能的為學生營造一個和諧溫馨的家庭壞境，使之可以更加舒適的去學習。

2.培養學生學習化學興趣。

隨著新課改的不斷深入發展，在教材中增加了化學的探究性實驗部分，這可以有效地激發學生學習化學的熱情，同時也促進了學生動手能力和思維能力的培養。因而，在化學課堂上可以利用新興媒體等工具插入圖片或實驗的短視頻來激發學生的學習興趣，將課本知識與學生的日常生活緊密聯系起來，讓學生學會獨立觀察和思考。例如，教師可以選擇性的上趣味課堂，通過生活中的小事情帶領學困生親自做實驗，讓其感受化學世界的神奇奧秘，進而更加強烈的激發學困生的化學興趣。

3.使用恰當的教學方法。

課堂效率的提高不單單只是學生的帶動，這就要求教師也應該努力提升自己的專業水平，加深自己對化學的理解和認識，進而增強學生學習化學的興趣。教師也可以通過學生易于接受的方式授課，這樣學生的注意力就會慢慢集中，學會去思考問題，慢慢的一點點深入，這樣學生對于知識的理解才會相對容易輕松一些；同時在課堂問題的設計方面也要注意與現實生活相貼近，符合學生的認知規律，必要時可針對每個學生的不同問題給予解答。例如，老師可組織學困生成立課外小組，逐步引導他們樹立對化學的興趣，給他們設定合理的練習，讓他們體會到化學所帶來的成就感，這樣他們就會對學好化學更有信心。

4.引導學困生掌握正確的學習方法。

針對現在的高中生不遵循學習活動的一般規律，造成自己在化學方面學習的困難現象，教師應主動引導這部分學困生掌握正確的學習技巧，尋找適合自己的學習方式。學困生自身要提高自控能力，堅定自己的學習信念和意志，克服自己身邊的多于干擾，掌握基礎的學習方法。選擇恰當的時機，不斷地嘗試新的學習方法。

結語

化學與我們的生活息息相關，把化學的學習引入到生活中，這不僅是優化了高中的化學課堂模式，也是在引導學生學以致用，聯系生活實際進行全面發展。教師應多利用生活中的化學現象，通過引導的方式來幫助學困生學習化學，讓其感受到化學來自于生活又服務于生活。從而培養學生的觀察力和思考能力，將幫助學困生實現真正意義上的脫困轉優，促進學生的全面健康發展。

參考文獻

[1]胡勇.高中化學學困生現狀及轉化措施研究[D].江西師范大學，2012.

[2]彭瓊.高中化學學困生成因分析與轉化對策研究[D].湖南師范大學，2013.