職業教育與創新能力培養的探究

【摘要】現代職業教育不應只局限于學校，隨著信息技術的發展，使得全民學習終身學習得到了保障，也極大的改變了人們的學習的動力，同時提高了人們的職業技能與創新能力。要實現中華民族偉大復興的中國夢，就應當發展創新教育，進而提升國民的自主創新能力。

【關鍵詞】職業教育 創新能力 教育模式

【基金項目】國家級重點課題：基金規劃資助1.5萬元，本文系天津市教育科學“十三五”規劃重點課題，2016年度課題《“互聯網+”在職業教育教學、實訓、管理、服務方面應用的研究》的終期研究成果（課題批準號：CE1123）。

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0236-01

一、信息化社會下職業教育中與創新能力培養出現的問題

1.對職業教育與創新能力的重要性缺乏足夠的認識。

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。隨著我國新型城鎮化的發展，職業教育的發展仍然是薄弱環節，不利于新型城鎮化建設的持續、穩定、有序推進。為適應經濟社會發展的需要，大力發展職業教育，既是當務之急，又是長遠大計。

2.城鎮化的發展中學習者質量偏低，職業教育顯得很薄弱。

我國的基本國情是人口多、勞動力多，特別是農民多。在城鎮化的進程中農村富余勞動力需要轉移出來。發展職業教育，能夠有效增加勞動者的收入，促進社會經濟的增長。此外，積極開展職業教育培訓，提升城鎮轉移農民的就業、創業能力，適應經濟社會發展對勞動力需求的變化。

總之一句話，職業教育發展不足，造成職業技能與創新能力培養顯得薄弱，出現了人才隊伍建設當中，高層次，高技能創新人才嚴重不均衡，不協調的現象。目前的職業教育，已經成為落實科教興國戰略和人才強國戰略當中的一個薄弱環節。

3.學校的培養模式不能滿足企業的需求，在培養學習者創新能力方面不夠。

現有的職業學校的培養模式與企業的生產實際脫節，制約了學校對學習者職業技能與創新能力的培養。學校的實習實訓設備不足與專業技術教師對新技術難以應對，嚴重制約中職業學校教育的發展，制約著學習者職業技能的提高與創新能力的培養。

二、轉變思想觀念，確立現代職業教育觀念

1.要加快構建現代職業教育體系。

現代職業教育體系要貫通從中職到高職、到本科、到學位研究生的培養；做好普通教育與職業教育銜接，職業教育與繼續教育銜接，搭建起人才多樣化成長的道路；搭建終身教育的“立交橋”， 服務所在的城市、鄉鎮、社區，促進學習者知識能力的不斷提高的同時使職業學校良性運行，實現共同發展。

2.要激發職業教育辦學活力。

職業教育將堅持育人為本，強化專業技能和工匠精神的培育。開展以實訓為主的社會實踐活動，培養學生工匠精神、創新意識和就業創業能力。推進產教融合、校企合作，激發職業教育辦學活力，以服務為宗旨、促進學習者職業技能提高與創新能力培養，為地方經濟發展做出貢獻。

3.要提高人才培養質量。

加強職業精神培養。重視培養學生誠實守信、愛崗敬業、創新務實等職業精神，充分利用實習實訓等環節，將提高學習者職業技能和培養職業精神高度融合，培養良好的職業道德，增強對職業理念、職業責任和職業使命的認識與理解。

三、創建適應信息社會的現代職業教育的辦學模式

1.由封閉轉向開放。利用職業學校現有的資源構建網絡學習平臺，為學習者的學習、創業提供技能支持。職業學校積極創造條件，為了提高全民的整體素質發揮職業學校的作用。學校在能夠在滿足正常教學的情況下提供實踐基地、實訓室、實驗室，面向學生和社會人員提供學習實踐的場所。

2.學科課程向靈活的模塊化課程轉變。利用云平臺、微課、慕課、虛擬現實等新的課堂教學形式。打破了傳統的教學模式，教學內容易于展示，教學重難點直觀，課堂教學手段多樣，使學習者樂于學，易于接受。

3.學校的教育資源變為資源共享。通過共享平臺，使職業學校的課程資源、實習實訓場所由單一的在校學生使用轉變為學生與社會有需要者共同使用。

總之，職業學校要結合地方經濟、社會發展的實際和學校自身特點，加強職業教育教學改革，必須進一步完善職業教育與創新能力培養，加快職業教育發展，綜合利用教育資源，在信息技術應用的前題下實現合理分配。這樣，才能滿足全民日益增長的多樣化學習愿望，才能適應新形勢經濟社會對技能人才的需求，才能實現“中國制造2025”的國家戰略。

參考文獻：

[1]黃石磊.淺談企業管理的信息化[J].科技資訊，2010（8）：251-252.

[2]吳蘇云.計算機應用技術對企業信息化的影響分析[J].電子技術與軟件工程，2016（12）.

作者簡介：

鄭建會（1973- ），男，天津市薊州人，天津市信息工程學校講師，本科，研究方向：計算機，信息技術，互聯網。