新課標(biāo)下英語互動教學(xué)模式探究

【摘要】互動教學(xué)在英語教育中有著不替代的作用，對英語教學(xué)發(fā)展有著長久深遠(yuǎn)的意義與影響，教育工作者要通過自身的不斷完善與規(guī)劃、專業(yè)技能與文化素質(zhì)的提升來促進(jìn)互動英語教學(xué)更好的發(fā)展和課堂有效利用，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，在適應(yīng)未來社會對人才的全面需求。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；英語；互動教學(xué)

【作者簡介】范秋月，江蘇省沭陽如東中學(xué)。

英語教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，英語學(xué)習(xí)已成為我國各種學(xué)習(xí)語言中的首選語言，是學(xué)生的必修課程之一，英語成績在考試中占有很大的比例，關(guān)系著整個考試成績的優(yōu)劣。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教師要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生國際化意識，加強(qiáng)英語口語交流與語言組織表達(dá)能力。

一、互動教學(xué)對在英語教學(xué)中的存在意義

互動式教學(xué)模式是新課標(biāo)下的試點(diǎn)課題。新課標(biāo)的實(shí)施與改革要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的多重素養(yǎng)，采取多元化互動教學(xué)方式，教師可以從不同角度來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)一步拓展教育改革的發(fā)展與創(chuàng)新。學(xué)生是祖國的未來，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年興則國興。在互動式教學(xué)過程中，不僅僅堅(jiān)定的奠定了學(xué)生跨國交流的基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的視野，教師也在互動式教學(xué)模式的熏陶下拓寬了教師自身的創(chuàng)造思維能力和想象力空間，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、互動教學(xué)的教學(xué)理念

互動教學(xué)是以學(xué)生為主體向?qū)В處煂⑽谋局R通過互動的課堂教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生自主的求知欲望，自主探索、自主學(xué)習(xí)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生的大腦思維創(chuàng)造力和想象力空間的一種新興的課堂考試模式。互動教學(xué)是新課程改革提倡的以學(xué)生為本的教學(xué)理念的具體實(shí)施與應(yīng)用，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過構(gòu)建民主、開放、和諧的課堂氣氛，來不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分把尊重學(xué)生的主體地位，不斷增強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分有效的交流與溝通，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

三、互動教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

1.學(xué)生對互動教學(xué)意識淡漠。在現(xiàn)實(shí)教育過程中，仍有許多學(xué)生墨守成規(guī)，遵守傳統(tǒng)式英語教學(xué)課程觀念，以背單詞、課文和學(xué)習(xí)語法為主，束縛了自身創(chuàng)造思維能力的利用與開發(fā)，忽視了互動教學(xué)所創(chuàng)造的價值，學(xué)生沒有把英語當(dāng)成一種愛好去探索，無法產(chǎn)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，制約了英語在學(xué)生未來發(fā)展道路中的美好愿景。英語是一種實(shí)用性很強(qiáng)的語言，傳統(tǒng)的英語教育模式學(xué)生在課堂上以聽為主寫為輔，屬于靜態(tài)課堂模式，缺少學(xué)生對課堂的參與度，忽視了教師對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生英語口語綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，阻礙了學(xué)生英語的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)的英語教育方式，具有單一性、課堂教育枯燥無興趣，常常使學(xué)生抱以考試為目的心理態(tài)度去被動學(xué)習(xí)，退化了英語在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用功能，不再適應(yīng)新課標(biāo)下培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的需求。

2.教師在教學(xué)中缺乏互動教學(xué)意識。教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低而忽略了英語全方位的發(fā)展，教師只重視語法知識的講解和英語文本表層意義的教學(xué)。在課堂實(shí)踐中，由于教學(xué)任務(wù)繁重，課程時間安排緊湊，導(dǎo)致互動環(huán)節(jié)時間減少，教師互動意識薄弱，有的教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中不開展互動教學(xué)模式，學(xué)生的口語能力得不到有效的發(fā)展與完善，學(xué)生無法通過課堂學(xué)習(xí)加強(qiáng)口語能力的訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)無法得到全方位的發(fā)展與鍛煉，無法把所在課堂中所學(xué)到的知識運(yùn)用到學(xué)生的日常生活之中，也阻礙了英語口語能力的有效提升，使學(xué)生無法適當(dāng)未來社會對英語人才的需求。

四、互動教學(xué)實(shí)踐方法研究

1.開展互動環(huán)節(jié)創(chuàng)建活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，要通過開展一些互動環(huán)節(jié)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，比如角色的扮演、英語辯論賽、學(xué)習(xí)互動小組等活動，在學(xué)生日常生活中提取情境素材，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)課堂互動模式，培養(yǎng)學(xué)生對英語的愛好，使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)英語不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，是為了更好的生活、在現(xiàn)實(shí)社會中體現(xiàn)自我價值的一種學(xué)習(xí)觀念，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績。例如在以小組為單位的學(xué)習(xí)互動模式中，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績分成若干個小組，學(xué)生在小組中進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的探討、在一種平等、互助、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)英語教學(xué)課程。

2.重視課堂互動教學(xué)，提高學(xué)生口語能力。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，積極的重視互動教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式帶給學(xué)生的困擾，縮短課堂教師的教授時間，把更多的課堂時間還給學(xué)生，以學(xué)生為主體向?qū)В處熢谡n堂上要引導(dǎo)學(xué)生參與教師之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的口語交流、學(xué)生與學(xué)生之間的口語交流，不斷提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。教師同樣可以利用分組方法進(jìn)行教學(xué)，通過分組教學(xué)方式，讓學(xué)生之間有更好的交流空間，并在課堂上匯報小組之間的討論結(jié)果，將學(xué)生所提出的問題，以互動教學(xué)方式進(jìn)行探討，克服學(xué)生膽怯心理，勇于參與互動教學(xué)，課后及時總結(jié)歸納課堂所學(xué)的教學(xué)知識點(diǎn)。教師在互動教師中，要身先士卒，引領(lǐng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，為英語教學(xué)的聽、說、讀、寫全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

英語互動教學(xué)模式為英語教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，擺脫了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的束縛，脫離了枯燥乏味的英語理論式教育方法，使教師與學(xué)生在互動中相互學(xué)習(xí)、相互溝通交流情感、通過互助教學(xué)方式，教師更加了解了學(xué)生，學(xué)生也更加了解了教師在教學(xué)中的不易，更加體恤教師對學(xué)生的一片深厚愛，同時也提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。教師和學(xué)生應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)展與重視互動教學(xué)給學(xué)生帶來的各種益處，通過互動式教學(xué)方式把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝崇玲.英語互動教學(xué)中需要注意的問題[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013 （1）.