與學生談話的藝術

高冬梅

【摘 要】與學生談話是教師工作中的一項非常重要的方面，效果如何直接關系到教學的效果和班級的建設。有的教師采取粗暴沖動、訓斥體罰等一些不當的方式，結果造成了師生之間的對立。正確的施展談話藝術，談話將成為教育的“助推劑”，相應地達到治療之效。

【關鍵詞】談話；藝術

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0018-01

作為一名教師，與學生談話是一項經常性工作。正確的施展談話藝術，猶如春風化雨，潤物無聲，反之，惡語相向，粗暴沖動，反而會造成師生間的嚴重對立，促使學生產生逆反心理，教育效果適得其反。怎樣才能取得最佳效果呢？我結合自己的工作實踐說一說自己的看法。

一、談話要把握好契機

并非在任何時候，任何場合，任何情況與學生談心都能取得令人滿意的效果。有關研究告訴我們，人們的思想，情感，行為等是人們所處的客觀環(huán)境與人們的主觀意識活動交互作用的結果。一般來說，學生往往認為老師找他談話就是找岔兒，說教和訓誡。比如時間上一旦發(fā)生問題還是暫且先擱置一段時間冷處理，學生心情愉快時指出其不足之處易于接受，而郁悶時言其缺點則生反感。當學生在某些方面有了進步時，你可以找他談話，在表揚他進步的同時，客觀地策略地指出其不足之處；也可以在學生生活，學習方面遇到困難時，教師給予幫助，同時與他談論平時不便交談的話題。師生之間談話的場合也要注意選擇，應避免在人多的場合，否則會造成學生思想緊張和反感，繼而會產生抵觸情緒，不易接受教育，達不到預期效果。

二、談話要有明確的目標

找學生談話，要有明確的談話主題，即要明確談什么問題，達到什么目的。找學生談話，通常有下列目的：①掌握情況，便于下一步開展工作；②解決問題，化解矛盾，排憂解難；③鼓勵進步，激發(fā)向上；④布置工作，明確責任，指導方法；⑤溝通感情，融洽師生關系。但談話不能企圖同時解決許多問題，談話的目標要盡量集中，內容要圍繞主題進行，時間不可拉得太長，否則容易引起學生厭倦。要適可而止，讓學生有意猶未盡的感覺，這樣的談話最能給人留下深刻的印象。

三、尊重學生，打消顧慮

找學生談話時，要態(tài)度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對方的訴說，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來；不要隨意打斷對方的話語，要與人為善，正面引導，鼓勵幫助；不要高聲訓斥，挖苦諷剌，話難聽、臉難看。尊重學生，理解學生，這樣學生才會為之傾心，與之交心。

四、調整心態(tài)，語言幽默

教師對學生來說是一個矛盾體。學生對我們又敬又怕。所以在正式談話前，我們要做好第一步是消除他們的恐懼心理，讓他們能夠給予我們充分的信任，能放下心里的負擔，可以敞開心扉跟我們交流。這需要我們談話有幽默的藝術。

當我們與一些有不良行為學生談話時，往往我們是因為他們做錯事才找他們談的。這個時候，我們本身就帶著一種壓抑不住的要責備他們的心理。學生本身也知道自己有不對的地方，但是他們沒有充分認識自己的錯誤，所以他們有可能有自己的一些準備辯解的言辭。如果這個時候，我們班主任不注意到這些，一出口馬上就是責備的語氣，學生的反感與抵觸情緒就會充斥頭腦，他們根本上就不可以接受我們接下來所說的一切。那么，在這種情況下，我們的談話只能是徒勞無功。有見及此，這要求我們在談話前先平服好自己的情緒，然后與學生面對面的時候不防故意給他說一些幽默但與事件相關的話語，讓學生心里有個譜，知道自己在事情中的影響度。這能幫助他們放下思想顧慮，有良好的情緒來聽教，這才能促進談話的進一步進行。

五、言行結合，加強信任

在很多談話中，有的教師很少使用肢體語言，有的時候使用也緊緊限制在指責學生不良行為上。這樣的肢體語言給學生帶來的是負面的心理暗示，不利談話。當學生來求助的時候，我們應該握住他們的雙手，給予安全的感受，可以降低學生心里的壓力。當我們要訓斥學生的時候，千萬不能使用負面的肢體語言。這個時候我們說教完一個學生，在結束前，要對他提出要求，并用肯定的語氣鼓勵他，相信他一定能做好。同時，我們應該輕拍他的肩膀或背部，對他們表示信任，學生會感受到班主任對他的關心和信任，以后他會樂意與你交流。這不僅可以促進雙方的感情，也為日后的工作奠定良好的基礎。肢體語言是無形的工具，它所具備的力量是很微妙的。若能正確使用它，它的作用是不可估算的。

六、提高能力，有備無患

這里的能力，首先，是指談話要具備一定的心理學、教育學方面的專業(yè)知識，且對這些專業(yè)知識要爛熟于心，還要經常溫故知新，并了解教育心理學領域新的研究成果。其次，要具備了解學生、駕馭學生的能力。教師要了解不同年齡的學生的心理特點、情緒變化特點，針對某一具體問題要能洞察出問題的關鍵所在。然后采用學生能接受的辦法解決問題，要對自己的每一個學生、對整個班級、對具體的事件有一個全面的了解。每個學生各有什么特點、各自的長處是什么、各人的缺點在哪里，教師的心中應該一目了然。整個班級的學風怎樣、班風怎樣、全班同學的集體榮譽感怎樣，老師心中也要有個清楚的了解。談話時就可以有的放矢，指出問題的要害，讓學生口服心服。

談話是一種藝術，這不但需要班主任敏銳的洞察力，更需要教育工作者的體察入微的愛心。在同學們討厭他時幫他一把，在他難堪時為他解圍，在他最需要你幫助時你不顯山不露水的拉他一把。在他默默無聞的時候，張揚他的長處，讓他自信的在同學中做人。只要我們有愛心、有耐心、有細心，就會有教育的良機。

參考文獻

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