中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

【摘要】中職英語作為一門重要的文化課，對中職學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。針對目前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中存在的教育理念陳舊、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，解決的主要方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成就感；建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論從學(xué)生現(xiàn)狀、教材現(xiàn)狀還是其他方面都給中職英語教師提出了更高更難的要求。面對中職英語的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該沉下心里，分析問題所在，找出解決措施，并努力踐行。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；對策

【作者簡介】冉培仙，重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心。

一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是因為沒能考進(jìn)高中，退而求其次選擇的來中職學(xué)校讀書。因此，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語等課程普遍較差，他們對全新的專業(yè)技能課更感興趣，對一直以來都讓他們苦惱的英語學(xué)起來更感費(fèi)力，學(xué)生由于自身的英語基礎(chǔ)差，詞匯量少、語法知識薄弱以及對句型結(jié)構(gòu)完全不懂，所以他們雖然換了一個學(xué)習(xí)環(huán)境，但對他們大部分人來說不過是換了一個地方繼續(xù)放棄學(xué)習(xí)英語。

二、教材現(xiàn)狀

大多數(shù)學(xué)校使用的單一課本教學(xué)，教材過于單一。無論是學(xué)習(xí)汽修、旅游、會計還是幼教等專業(yè)，教材都是使用單一的中職英語教材。這種教材缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致很多學(xué)員感覺教材沒有實用性，由此帶來學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象普遍發(fā)生。

三、教師現(xiàn)狀

首先，在一些中職學(xué)校中，對英語重視不足會影響教師的教學(xué)熱情。其次，一些教師因英語僅為一門文化課而忽視其技能應(yīng)用的重要性，對英語教學(xué)不夠重視。再次，在英語教學(xué)過程中，依然采用以 “教師講授，學(xué)生接受，教師提問，學(xué)生回答”為主的機(jī)械化、學(xué)科教學(xué)化、學(xué)做分離的傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生之間發(fā)展性互動不足。教師過度側(cè)重學(xué)生語法詞匯識記和讀寫能力的培養(yǎng)，大大忽略了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。在設(shè)計英語教學(xué)活動時，未有效運(yùn)用合適的教學(xué)方法，學(xué)生的應(yīng)用能力沒有得到實際提高。

四、應(yīng)對措施

1.提高教師素質(zhì)，重視英語教學(xué)。中職英語教學(xué)要適合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特征。英語教師要多研究課堂教學(xué)實踐。課堂是我們英語教師的試驗田，務(wù)必立足課堂，立足教材，要有意識、有目的、有計劃地對課堂教學(xué)中的現(xiàn)象與問題進(jìn)行“教學(xué)案例”研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷達(dá)到新的英語教學(xué)境界。其次、學(xué)習(xí)完善，培養(yǎng)科研意識 一位不善于學(xué)習(xí)的英語教師很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。另外，自身不學(xué)習(xí)也不可能體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。我認(rèn)為基本理論要篤學(xué)，本職業(yè)務(wù)要深學(xué)，修身知識要勤學(xué)，急需知識要先學(xué)。專業(yè)知識是一名英語教師外在美的依托！專業(yè)知識包括通用知識、學(xué)科知識、教育知識。完善的學(xué)習(xí)使教師能積極提高自我科研意識，不斷進(jìn)行英語教育教學(xué)自我反思和自主科學(xué)研究，從而改善自身英語教學(xué)質(zhì)量和探索英語教育教學(xué)規(guī)律的能力。英語教育教學(xué)研究是英語教師提高專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要條件。在英語語言教育界，“教師發(fā)展”、“研究型教師”等概念已成為當(dāng)前的一種國際潮流，要使英語教師具備科學(xué)研究能力，首先就要培養(yǎng)他們的科研意識與興趣，使他們意識到科研能力對一名教師的重要性，這也是新課程對教師的內(nèi)在要求。科研與教學(xué)是相長的，不會進(jìn)行科研的教師只是一個教書匠，因為他不會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，也就不能使之改進(jìn)，所以，我們不能只是做一名教書匠。

2.教學(xué)手段多樣化。良好的課堂教學(xué)環(huán)境和輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛能，達(dá)到最佳心理狀態(tài)，激發(fā)最佳潛能。它也有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。一般來說，為學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就顯得活躍，學(xué)生的興趣就油然而生。

3.抓習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”作為教師真下的本領(lǐng)不在于傳授知識，而是要讓他們將來“會學(xué)”。“給學(xué)生一條魚，不如教會學(xué)生如何自己釣魚。”也就是要善于組織學(xué)生的認(rèn)識活動。在活動中培養(yǎng)他們的興趣，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為興趣是學(xué)好每門功課的起行點(diǎn)。

因此，首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)、扎扎實實、逐步提高的。如果語音基礎(chǔ)沒打好，就會直接影響詞匯，單詞學(xué)不好就無法組句，聽、說、讀、寫就更困難了。然后筆者就適時教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，授人以漁。如課前預(yù)習(xí)新課，課堂上認(rèn)真聽講，積極大膽地參加實踐活動，勤做筆記，課后及時整理、復(fù)習(xí)、鞏固。每天堅持聽讀與背誦，運(yùn)用多種方法識記單詞，學(xué)會查字典，多看課外讀物，積極練口語、會話。與此同時、要特別注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的保證，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開教師平時的嚴(yán)格要求。良好的開端是成功的一半。抓好起始教學(xué)，平時在堂上總是讓學(xué)生多聽多練。聽力的加強(qiáng)，正確的語音語調(diào)也隨之逐漸形成。

總之，中職英語教學(xué)相較于其他學(xué)科教學(xué)而言，面臨的問題更多，挑戰(zhàn)更大，要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，就必須多管齊下，綜合施策，調(diào)動一切積極因素來做好中職英語教學(xué)工作。教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心態(tài)才有良好的行為，我們不能因為艱難而退宿。要像經(jīng)營藝術(shù)一樣經(jīng)營學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴蓉莎.中職英語有效教學(xué)設(shè)計[M].外語教學(xué)與研究出版社， 2011，6.

[2]中職英語教材編寫組.中職英語新思維評價手冊[M].2011，1.