基于校企合作背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考

【摘 要】應(yīng)用型人才是當(dāng)下企業(yè)和社會各行各業(yè)最為緊缺的人才類型之一。要想對計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，校企合作是不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，高校在教育中要樹立良好的教學(xué)理念，結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況，積極和合作企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)活動，滿足學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求。本文首先闡釋了在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐改革的過程中需要遵循的原則、當(dāng)前遇到的問題，重點(diǎn)分析了改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體策略，以期為行業(yè)發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】校企合作；計(jì)算機(jī)教學(xué)；專業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)方案；教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0030-01

當(dāng)前市場競爭日趨激烈，應(yīng)用型人才的短缺使其面臨著培養(yǎng)方式的變革和創(chuàng)新。例如，對炙手可熱的計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，只有不斷加強(qiáng)對教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)提升，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，校企合作是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的主要背景，地方高校可以有效利用現(xiàn)有的社會資源，通過與企業(yè)的深入交流，為學(xué)生開辟更多實(shí)訓(xùn)基地，為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供經(jīng)驗(yàn)積累的平臺，繼而將這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果反饋于課堂，豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法，以此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，為社會培養(yǎng)出更多可用的綜合型人才。

一、校企合作背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)遵循的原則

首先，專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要和各行各業(yè)對人才的需求相結(jié)合，以突出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力為主要培養(yǎng)方向。這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要保證學(xué)生在投入社會實(shí)踐之前，已經(jīng)充分掌握了各項(xiàng)計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)理論知識，同時，在學(xué)生參與社會實(shí)踐過程中，教師要保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，將所學(xué)知識吸收得更為全面。

其次，校企合作并非只是學(xué)校將學(xué)生交給企業(yè)完成固定期限的實(shí)習(xí)即可，雙方還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行密切的交流和溝通，針對學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題和疑惑，共同探討應(yīng)該采取的針對性措施，進(jìn)一步對人才培養(yǎng)方向有更為清晰明確的把握，也能讓學(xué)生為日后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)和社會實(shí)踐的設(shè)置要互為補(bǔ)充，保證彼此的合理性。教師在課堂上要通過案例教學(xué)活動，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，而企業(yè)則要在實(shí)踐活動中，邀請更多優(yōu)秀的技術(shù)人員為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

二、校企合作背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中遇到的困境和挑戰(zhàn)

1.當(dāng)前學(xué)校擁有的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)資源不充分，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

當(dāng)前，很多高校受自身實(shí)力限制，在從事實(shí)踐教學(xué)活動中，往往因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的不足，而導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備的采購不及時，難以滿足校企實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的需求。同時，很多學(xué)校即使有資金購置設(shè)備，但因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不會操作而導(dǎo)致設(shè)備損壞，長期不讓學(xué)生親自接觸操作，造成了教學(xué)資源的閑置。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平低也是阻礙學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要原因之一[1]。

2.高校教學(xué)模式落后，企業(yè)參與積極性不夠。

首先，很多高校自身在辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)支出以及對教師的獎懲激勵制度的完善等方面存在不足，一些學(xué)校甚至仍然沿用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，學(xué)生的潛能未被激發(fā)，綜合能力也無從培養(yǎng)，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)模式出現(xiàn)畸形。

其次，地方高校貫徹落實(shí)校企合作理念的方法通常是由一名教師帶領(lǐng)一批學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目活動，教師是整個實(shí)訓(xùn)活動的主要負(fù)責(zé)人，甚至是實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生所有活動的安排者，企業(yè)在其中的參與成分少之又少。這就很容易造成企業(yè)不管不顧、指導(dǎo)教師任務(wù)量過大，難以把握實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的局面，不僅不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也白白浪費(fèi)了教學(xué)資源。

三、校企合作背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施

1.實(shí)現(xiàn)“政校企”三方合作，改善現(xiàn)有教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。

政府在企業(yè)和高校之間起到的是一種聯(lián)結(jié)作用，即政府部門先要制定系列激勵政策，引導(dǎo)企業(yè)和學(xué)校展開深入合作。例如，雙方共同建設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)基地等。在此基礎(chǔ)上，高校也要拓展交流范圍，和更多企業(yè)開展合作，拓寬現(xiàn)有教學(xué)渠道，同時要安排專業(yè)的教師對目前市場所需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才特征進(jìn)行調(diào)查，然后結(jié)合現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，進(jìn)行針對性改進(jìn)。再以此為主，引入相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，切實(shí)提高目前學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件[2]。

另一方面，高校可以通過實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的整合，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的整體辦學(xué)質(zhì)量。例如，在合作企業(yè)搭建教師工作站，或者在校內(nèi)搭建企業(yè)技師工作站，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和企業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀技術(shù)人員之間的交流互通，率先提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證其能在實(shí)訓(xùn)活動中為學(xué)生提供更為科學(xué)準(zhǔn)確的技術(shù)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)。

2.對“雙師型”教師隊(duì)伍的組建工作進(jìn)行改善強(qiáng)化，并完善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。

所謂組建“雙師型”教師隊(duì)伍，指的是高校對教師的培養(yǎng)可以從兩個方面入手，一是內(nèi)部培訓(xùn)，二是校外引入。一方面，學(xué)校要從企業(yè)聘請優(yōu)秀的技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)，以提升教師的教學(xué)能力；另一方面，學(xué)校會定期安排教師到合作企業(yè)進(jìn)行為期數(shù)月或者一年的考察學(xué)習(xí)，通過與企業(yè)員工的交流和親身實(shí)踐，積累更多實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提高其業(yè)務(wù)能力。另外，高校也要針對性完善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制，針對每一期的實(shí)訓(xùn)活動內(nèi)容和特點(diǎn)，對參與其中的學(xué)生、教師和企業(yè)員工進(jìn)行考核激勵，為雙方日后的進(jìn)一步溝通奠定基礎(chǔ)。

3.注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量把控，適時調(diào)整并不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

政府和高校給予企業(yè)一定的激勵政策，吸引其主動參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的輔助指導(dǎo)工作中來，將企業(yè)的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給教師和學(xué)生，還要讓企業(yè)幫助高校對實(shí)訓(xùn)活動的各個單元的組織和籌辦提出科學(xué)的參考意見，建立由政府、企業(yè)和校方共同監(jiān)督的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，并且在實(shí)訓(xùn)前、實(shí)訓(xùn)中和實(shí)訓(xùn)后都要安排相應(yīng)的評價考核環(huán)節(jié)，以便于適時對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)。

結(jié)束語

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革離不開校企合作的大背景，只有二者相互依托、相互信賴，從師資隊(duì)伍教學(xué)水平的優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管、教學(xué)資源的互利共享等方面入手，進(jìn)行全新的變革，才能不斷提升學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張利峰，徐永華.“校企合作”背景下應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究與探索[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2018（09）：123-124.

[2]劉德講.校企合作背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）：116.

作者簡介：田小梅（1971-），女，湖南隆回人，教授，博士，研究方向：計(jì)算機(jī)教育，單位：衡陽師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。