高中歷史教學中滲入家國情懷教育的探討

沈存梅

摘 要：家國情懷教育，在近些年來成為教育熱點。借助高中歷史教學，有效融入家國情懷教育，進而達到增強學生家國情懷的目的，成為當前高中歷史教學的重要內容，不少高中歷史教師圍繞這一方面開展了教學實踐，在獲得一些成績的同時也存在一定提升空間。著眼于這一研究主題，從不同層面出發展開探討，分析了在高中歷史教學中滲透家國情懷教育的具體策略。

關鍵詞：高中歷史教學；家國情懷教育；策略

核心素養已經成為當前基礎教育領域的熱點，各個基礎教育階段都圍繞核心素養培養采取了諸多舉措。作為核心素養重要內容之一的家國情懷，在高中歷史教學中較受重視。通過系列實踐，學生家國情懷得到有效提升，但是也出現了一些有待提升的問題和空間。結合高中歷史教學實際，采取更有成效的舉措進行家國情懷教育滲透，是我們應努力的方向。

一、轉變理念，重視方法

理念對人的影響是至關重要的，一種理念是否正確，在一定程度上直接影響著個體行為，因此，本文認為，要想在高中歷史教學中滲入家國情懷教育，最為首要的就是轉變教師理念。當前高中歷史教師相對于其他階段的歷史教師而言，其對應試教育更加重視，受應試教育的影響更大，但是這種教育理念，很難真正培養學生的家國情懷，因此必須積極轉變這種理念，積極拓展自身教學思維，改善教育模式，更多發揮學生的自主權，促進學生家國情懷的培養。

例如，由于之前受應試教育理念影響，我在教學過程中過于注重知識點的教學，同時對教學方法的與時俱進也不重視，因此，對于學生家國情懷教育重視度不夠、成效度不高。我很快認識到，單純依靠“填鴨式”教學，不僅不利于教學效率的提升，更對于學生歷史素養的培養百害而無一利。因此，我積極學習相關教學方法，并運用到實踐過程中，提升了學生學習興趣，增強了學生對歷史教學知識點的感性認知，增強了學生家國情懷的培養和教育，獲得了較為顯著的效果。

二、著眼變化，完善內容

與一般學科不同，其教學內容受時代發展的影響較小，多為外部因素的間接影響，但是高中歷史這一學科不同，當下正在發展的事件就是歷史，就是其教學內容，因此，教師要想在高中歷史教學中滲入家國情懷教育，就必須要積極著眼教學實踐和教學變化，進一步完善教育內容，促進教學內容的完整性和新穎性。與此同時，社會不斷發展，歷史不斷變化，時代更是隨著社會和歷史的變化而發生新的變化，教師需要密切關注時代變化的同時，將可以彰顯家國情懷的內容融入教學過程中，用歷史教學的方式加以呈現。

例如，我在進行高中人民版必修三專題二的第三課《中國古典文學的時代特色》這一課時的教學過程中，就借助上述理念開展了教學活動，獲得了較為顯著的成效。這一課時的教學全面系統地介紹了相關文學藝術，但是結合時代變化，當前的一些文學藝術形式更要融入其中。例如，我就結合前段時期熱播的電影《戰狼2》對電影藝術進行了講解，讓學生在了解藝術形式最新發展境況的同時，進一步增強了對藝術的感知和理解，這一電影案例，更在無形中增強了學生的家國情懷。

三、注重實際，科學定位

在高中歷史教學中滲入家國情懷教育，需要充分考慮學生的學習效果，這是開展家國情懷教育的基本前提和基礎，更是歷史教學活動的基本目標，在此基礎上，進一步結合學生實際，進行科學定位，是在高中歷史教學中滲入家國情懷教育的重要策略。高中階段的學生，在身心發展層面已經較為成熟，其有效借助抽象思維模式，可高效地理解和感知歷史知識點，學習效率和學習效果在一定程度上得到保證，但是，不同學生在這一方面的差距也越來越大，這就需要教師結合不同學生情況，施加不同教育影響。

例如，我在教學過程中，逐漸發現歷史學科和教材經過多年的變化，其清晰地呈現出一個特點：教材的用語在充分滿足知識屬性的前提下變得越來越活潑，這有效吻合了學生的學習需求，促進了學生學習成效的提升。但是，不同學生由于個體發展的差異性，在適應這一方面卻呈現出不同狀況，這直接影響了學生家國情懷的培育。基于此，我對學生現狀進行了分析，對于不同的學生，盡量借助不同的用語表達方式進行知識傳授，進行家國情懷培養，這一方式有效地促進了不同學生適應能力的提升，進而促進了家國情懷教育水平的提升。

四、借力技術，豐富手段

信息技術的發展，已經對教育產生了深刻的影響，高中歷史教學概莫能外。在高中歷史教學中滲入家國情懷教育，必須要充分借助信息技術的力量，用豐富的手段創造適當的環境，培養學生的家國情懷。教師作為教學活動的組織者和家國情懷教育的實施者，需要充分借助信息技術，認識到其對時間、空間的打破優勢，將這種優勢轉化為教學力量，促進學生家國情懷的培養。

例如，我在進行《偉大的抗日戰爭》這一課時的教學中，就踐行了上述理念，開展了相關教學活動，獲得了顯著成效。在教學中，我從網絡上收集了相關講述中國人民不屈抗日的事跡的視頻，借助剪輯技術進行了視頻剪輯和合成，在課堂上借助多媒體進行了播放，讓學生直觀地感受到抗日戰爭中我國人民的抗爭精神和大無畏品質，對于學生家國情懷的培養起到了積極的促進作用。同時，對紀錄片《厲害了，我的國》剪輯了非常精彩的片段，在課堂上播放，中國近代及當今祖國的對比反差，學生頗受震撼，家國情懷教育得到了升華。

總而言之，在高中歷史教學中進行家國情懷教育，需要借助一定的策略，本文所提出的教學策略，希望可為相關教學實踐提供一定的參考和借鑒。我們需要特別注意的是，家國情懷教育要充分關注家和國兩個層面，實現分類施教，幫助學生實現從家到國的深層次認識。

參考文獻：

[1]梁佳斌.高中歷史教學中的家國情懷教育[D].四川師范大學，2015.

[2]劉仁清.在高中歷史教學中重視“家國情懷”的培養[J].考試周刊，2017（93）：145.

編輯 謝尾合