借助拼音漢字學(xué)音標(biāo)

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)音和漢語(yǔ)語(yǔ)音是通過(guò)完全不同的發(fā)音系統(tǒng)發(fā)出的，不論是音標(biāo)還是英語(yǔ)單詞，我們很難找到準(zhǔn)確的拼音或漢字代替，然而，恰當(dāng)借助漢語(yǔ)拼音或者漢語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很有幫助的，尤其是對(duì)漢語(yǔ)拼音有較好基礎(chǔ)的學(xué)生快速掌握音標(biāo)非常有用。本文根據(jù)自己多年從事職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了如何讓學(xué)生快速掌握音標(biāo)的方法跟同仁分享。

【關(guān)鍵詞】拼音；漢字；音標(biāo)

【作者簡(jiǎn)介】衛(wèi)金珍，貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院。

為了便于記憶，很多人在初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，都曾用拼音或者漢字標(biāo)注過(guò)音標(biāo)或者單詞。結(jié)果，英語(yǔ)老師們發(fā)現(xiàn)：通過(guò)標(biāo)注拼音或者漢字的方法記憶音標(biāo)或者單詞，同學(xué)們讀出來(lái)的聲音跟英語(yǔ)的正確發(fā)音大相徑庭。于是，老師們不得不勸告同學(xué)們：“不要用拼音或者漢字給音標(biāo)或者單詞的注音”。然而，在我的教學(xué)中，為了克服中職學(xué)校英語(yǔ)課時(shí)少，課程進(jìn)度快的矛盾，我常常鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系拼音學(xué)習(xí)音標(biāo)。因?yàn)椋M管拼音和音標(biāo)的發(fā)音系統(tǒng)不同，但是他們的書寫和發(fā)音都有很多相似之處，特別是跟舊版音標(biāo)的書寫很相像。我們一旦弄清楚他們的差異，音標(biāo)自然就容易掌握了。

一、拼音和舊版音標(biāo)對(duì)照

二、借助拼音和漢字學(xué)習(xí)音標(biāo)

1.元音。

（1）長(zhǎng)元音與單韻母比較。

長(zhǎng)元音：[ɑ：] [?：] [?：] [i：] [u：]

單韻母：a o e i u ü

通過(guò)比較，我們不難發(fā)現(xiàn)：五個(gè)長(zhǎng)元音與單韻母的前面5個(gè)不論書寫還是發(fā)音都很相似。尤其是漢語(yǔ)拼音e與音標(biāo)[?：]的讀音特別相似，正好這個(gè)音標(biāo)是最難用別的方法講解清楚的。

（2）短元音與長(zhǎng)元音比較。

短元音：[?] [?] [? ] [i] [u ] [e] [?]

長(zhǎng)元音：[ɑ：] [?：] [?：] [i：] [u：]

掌握了長(zhǎng)元音，前面五個(gè)短元音很快就可以掌握，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音正好對(duì)應(yīng)五個(gè)長(zhǎng)元音，只是寫法和讀音略有不同，剩下短元音[e]和[?]。[e]可以與[?]用對(duì)比法記憶，因?yàn)樗麄冋脮鴮懛较蛳喾矗l(fā)音時(shí)舌中部用力方向相反。發(fā)[?]時(shí)，建議學(xué)生標(biāo)注漢字安全的安，但是要告訴學(xué)生，發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，要比安全的安發(fā)得干凈。至此，12個(gè)單元音的發(fā)音問(wèn)題就解決了。

（3）雙元音。8個(gè)雙元音：[ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u]有三個(gè)以[i]結(jié)尾[ei]、[ai]、[?i]，三個(gè)以[?]結(jié)尾[i?]、[??]、[u?]，兩個(gè)以[u]結(jié)尾[au]、[?u]，這樣分組記憶，學(xué)生很快就能默寫8個(gè)雙元音。雙元音的發(fā)音都是把兩個(gè)單元音拼起來(lái)的，由前一個(gè)滑向后一個(gè)，例如：[ei]就是把[e]和[i]拼起來(lái)的，[ai]是把[ɑ：]和[i：]拼起來(lái)，以此類推，通過(guò)這種方法，學(xué)生能很快掌握雙元音。

2.輔音。

（1）借助拼音聲母，可以很快默寫出28個(gè)輔音。下列23個(gè)聲母b， p， m， f， d， t， n， l， g， k， h， j， q， x， z， c， s， zh， ch， sh， r， y， w中，除了q， x， c， zh， ch， sh六個(gè)之外，其余17個(gè)都跟輔音（y有點(diǎn)像V，可以把它理解成v）的書寫相同，發(fā)音相似，所以，我們把它們跟輔音對(duì)比記憶。[?]有點(diǎn)特別，單獨(dú)記憶， [tr]、[ts]、[t?]這三個(gè)的前面部分相同，[dr]、[dz]、[d?]的前面部分相同，并且這兩組是成對(duì)的清濁輔音。只有[?]——[?]，[θ]——[?]兩對(duì)與音標(biāo)沒(méi)有關(guān)系。根據(jù)形狀，[?]有點(diǎn)像波浪，寫起來(lái)很順暢，[?]稍有拐彎；[θ]——[?]是最難記的輔音，可以把它們與我們恨日本人的心情聯(lián)系起來(lái)記憶。日本人是有犭旁的動(dòng)物。至此，28個(gè)輔音的書寫就解決了。

（2）28個(gè)輔音的發(fā)音方法

在上表中，前面5對(duì)成對(duì)的輔音與漢語(yǔ)拼音的發(fā)音很相似，學(xué)生很容易掌握；第六對(duì)[θ]——[?]和第七對(duì) [?]——[?]學(xué)生不容易掌握，但是它們是成對(duì)的輔音，所以，學(xué)會(huì)了清輔音，相應(yīng)的濁輔音就是保持口型，讓聲調(diào)震動(dòng)就可以了。

第六對(duì)輔音，我們可以說(shuō)：“我們對(duì)日本人的憎恨已經(jīng)到了咬牙切齒的地步，他們給我們?cè)O(shè)置種種障礙，我們不畏懼，一定要沖破重重障礙。”我們老師在講解這對(duì)音的時(shí)候，一定要有表情，聲情并茂，一邊演示，一邊講解。

第七對(duì)的清輔音[?]有點(diǎn)像波浪，可以讓學(xué)生聯(lián)系流水，聯(lián)系母親刺激嬰兒小便的聲音。講到這，很多學(xué)生會(huì)捧腹大笑。這樣，學(xué)生的記憶就深刻了。

還有3對(duì)成對(duì)的輔音：[t?]--[d?]、[tr]--[dr]、[ts]--[dz]我是分別給每對(duì)音標(biāo)漢字欺、缺、刺。聯(lián)想：你欺負(fù)我，很缺德，當(dāng)心我要刺你。因?yàn)楹苌鷼猓裕f(shuō)起來(lái)導(dǎo)致口吃。[t?]、[tr]、[ts]就是在口吃狀態(tài)下說(shuō)欺、缺、刺剛剛開(kāi)始發(fā)出的聲音。這三個(gè)清輔音就這樣解決了。讓聲調(diào)震動(dòng)，相應(yīng)的濁輔音就不是問(wèn)題了。

最后還有1個(gè)清輔音[h]和7個(gè)濁輔音。發(fā)這個(gè)清輔音張嘴就可以了，濁輔音分成3組，第一組取名鼻音，口型從小到大，氣流從鼻腔出；第二組是舌邊音[l]和卷舌音[r]，第三組是圓唇音和[w]扁唇音[j]，根據(jù)名字，邊解釋，邊演示，學(xué)生很快就掌握了。

48個(gè)應(yīng)標(biāo)到此已經(jīng)講完，但是現(xiàn)在新版音標(biāo)與老版音標(biāo)的書寫有差別，制作新舊版本的對(duì)照表給學(xué)生，讓他們自己把它們記熟。

總之，如果我們學(xué)習(xí)音標(biāo)不能像我們小時(shí)候?qū)W拼音那樣有足夠多的時(shí)間學(xué)習(xí)，那么我們就需要想法找到一些合理的能使我們快速掌握的方法，使我們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)很好的學(xué)會(huì)并掌握它。恰當(dāng)借助拼音、漢字學(xué)習(xí)音標(biāo)無(wú)疑是一種好方法。

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