淺析多維互動教學模式在高校英語教學中的實踐與應用

【摘要】高校英語教學中，對大學生提出了很高的學習要求。其中，多維互動教學模式應用效果比較好，不僅能夠促進英語專業建設，而且有助于英語人才培養。文章主要分析多維互動教學模式，并對該教學模式在高校英語教學中的實踐及應用加以探討。

【關鍵詞】多維互動；教學模式；高校英語

【作者簡介】劉洋（1981.02-），女，蒙古族，內蒙古人，內蒙古河套學院，副教授，碩士，研究方向：英語語言文學、英語教學。

高校英語課程難度比較大，旨在培養大學生的英語表達能力及綜合應用能力。因受傳統教學觀念制約，使得部分高校英語教學水平相對比較低，學生的口語和聽力等相對比較差，以至于無法靈活掌握該門語言。借助多維互動教學模式，能夠增強大學生的英語學習主動性，營造開放的英語課堂氛圍，使大學生的英語教學水平得到明顯提升。

一、多維互動教學模式概述

多維互動教學模式將大學生作為英語教學中的主體，通過師生互動，調動大學生的英語學習積極性，使學生感受到英語學習的樂趣，從而主動參與到英語學習中。該背景下，英語教師要注重課堂氛圍營造，做好語言輸入及輸出工作，實現英語課堂質量及教學水平的提升。中西方文化差異使英、漢兩種語言在語法結構、句意表達等方面存在差別。加之，應試教育理念的影響，使大學生的口語能力普遍較弱。依托多維互動教學模式，能夠通過師生互動，增強大學生的英語表達能力，借助課堂情境設置，滿足英語課程教學要求。

二、多維互動教學模式在高校英語教學中的應用

1.增強師生互動，構建和諧師生關系。新課程改革背景下，高校英語教師要改變以往教學思路及灌輸式課堂教學模式，肯定大學生在英語課程學習中的主體性，在課程實踐中，對大學生加以引導和幫助，使其積極主動參與到英語課程學習中，主動與教師、同學進行交流和溝通，使英語課堂氛圍更加活躍。在多維互動教學模式背景下，英語教師可依據大學生的英語學習情況，使英語課堂形式和內容等更加靈活，并時刻關注大學生的口語、聽力情況等，對其進行針對性引導，營造開放和諧的高校英語學習氛圍。例如，英語教師將文本內容或熱門英語原聲電影改編成英語話劇，帶領學生進行排練，通過這種方式，訓練學生的聽力和口語，在互動中，構建和諧師生關系。

2.培養大學生英語自主學習能力。多維互動教學模式的特點在于互動性強，學生的參與度高，能夠激發大學生的英語學習興趣，使高校英語教學質量和效率得到明顯提升，學生更愿意主動參與到課堂英語學習中。以往高校英語課堂以文本知識為主，教學內容和方法過于單一，課堂吸引力不足，學生在英語學習過程中，過于被動。而多維互動教學模式，通過教師與學生、學生與學生之間的溝通，使課堂趣味性明顯增強，教學活動也與大學生的認知規律相符合，能夠使其在英語學習過程中獲得成就感和滿足感。這能夠培養大學生的英語自主學習能力，幫助他們養成良好的英語學習習慣。例如，近期《Avengers：Endgame》《The Meg》等英語原聲電影相對比較熱門，英語教師可以電影主題討論形式，鼓勵學生用英語交流，發表自己對經典電影的看法，或者書寫觀影感受，增強課堂趣味性。

3.創新教學方法，提高課堂教學水平。在高校英語教學過程中，多維互動教學模式極具優勢，非常關注教師和學生的課堂交流及互動。英語教師要給予學生充分的自由，通過科學引導，使其參與到英語課堂學習中。英語教師可以嘗試改變以往教學思路，安排學生自主學習文本內容，并在課堂上為學生答疑。每節課預留出20min左右，鼓勵學生閱讀《Washington Post》《Chicago Daily Tribune》等知名英文報刊、雜志或者《Wuthering Heights》《Pride and Prejudice》等英文經典名著，并在課堂上朗誦、交流閱讀感悟等。通過該種方式，使大學生接觸到原汁原味的英語，增強他們的英語課程學習積極性，實現聽、說、讀、寫能力全面提升，克服大學生在英語學習過程中的恐懼心理，使他們真正愛上這門語言，并靈活運用。

4.堅持以生為本，注重基礎資源建設。高校要以人才培養為目標，開展英語教學，使學生能夠學以致用，并加強基礎設施建設。依據多維互動教學要求，設置英語電子學習教室，加強英語聽力基礎設施建設，為學生提供良好的英語聽力學習環境，便于靈活開展日常英語教學活動。除了本土英語教師之外，還要增加外籍英語教師比重，確保大學生能夠接觸到純正的英語和西方思想，使高校英語教學形式、內容等更加多元，給予學生充分的英語表達及訓練機會。同時，還要建立完善的教學評價制度。例如，外籍教師可為學生推薦本土熱門英語網站等，讓大學生通過熟練應用這些網站，實現英語綜合技能提升。

三、結語

在高校英語教學及改革過程中，多維互動教學模式適用性和趣味性兼備，有助于培養大學生的英語綜合應用能力。英語教師要對多維互動教學模式具備清晰的認識，并在英語課堂實踐中對其進行靈活運用，為大學生營造良好的英語學習氛圍，使其主動參與到課堂學習中，實現高校英語課程教學目標，促進大學生綜合英語能力的提升。

參考文獻：

[1]何小雪.多維互動教學模式在高校英語教學中的實踐及應用[J]. 2016（1）：106-107.

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