情景模擬教學法在康復教學中的效果研究

周江霞 蔣祁桂 蔡濤

【摘 要】在康復教學中，應用情景模擬教學法能夠增強康復教學的生動性和形象性，輔助實踐教學活動的開展，為學生深入系統的學習康復方面的知識和技能提供良好的支持。文本結合情景模擬教學法在康復教學中的應用，在簡要分析應用作用、有效應用措施的基礎上，結合前人的研究探索了情景模擬教學法在康復教學中的應用效果，力求能夠促進情景模擬教學法價值的發揮，促進其在康復教學以及護理學科其他教學方面的應用。

【關鍵詞】情景模擬教學法；康復教學；教學效果

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0002-01

隨著社會經濟的發展和人口老齡化進程的加快，我國已經逐步進入到老年型社會，老年人的保健和康復需求逐漸增多，在一定程度上使護理教學中培養學生康復技術受到廣泛關注。而對康復教學進行分析，發現在教學實踐中加強對情景模擬教學法的應用，能夠全面教學的生動性和形象性，為學生探索康復知識和技能創造良好的條件，進而有效提高教學效果。因此新時期綜合分析情景模擬教學法在康復教學中的應用情況，對具體的應用以及應用效果進行了適當的研究，希望可以為康復教學改革提供有價值的參考。

一、情景模擬教學法的概念

情景模擬教學法是一種全新的教學方法，在實踐應用方面，將表演式和協作式教學組織形式作為核心，現階段已經在多領域和多學科中得到應用。在應用情景模擬教學法開展教學活動的過程中，教師模擬為主，學生模擬為輔，在師生互動探究中能逐步完成整個教學活動任務，學生在積極參與學習活動的過程中，綜合學習效果也會得到明顯的提高。在康復教學中加強對情景模擬教學法的應用，高度重視教師對康復護理情景的創設以及學生在情景活動中對不同角色的演繹，力求能夠讓學生在情景活動中獲得良好的學習體驗，使學生的綜合學習效果得到不斷的提高。

二、情景模擬教學法在康復教學中的作用

在護理教學指導活動中，合理應用情景模擬教學法，能促進學生對護理知識的深入系統探究，學生的綜合學習能力也會得到適當的培養，對學生全面發展起到良好的促進作用。結合康復教學的具體情況，將情景模擬教學法應用到教學組織活動中，能夠發揮以下幾個方面的作用：其一，具有正向導向的作用，康復護理方面的學生在情景模擬教學法的作用下參與學習和訓練，能在形象化的情景劇中完成對護理知識的學習，參與臨床活動中，學生的理論知識學習效果和實踐能力都能得到明顯的提高，并且能發揮出正向導向的作用，使康復護理方面的學生更加明確的了解病人的心理狀態，與患者進行和諧的溝通和交流，提高護理有效性，為學生的職業發展奠定基礎[1]。其二，能發揮示范和標桿的作用。在康復護理方面任何一項工作流程和標準的制定都需要好的執行力促進其貫徹落實，在康復護理教學活動中，為了對學生的康復護理能力進行強化，要為學生創設行為感知和行為踐行的條件，在情景模擬教學中規范學生的語言，深化學生對康復技術手段標準和規則的認識，進而發揮出示范和標桿的作用，提高學生護理學習有效性，為學生未來制造業發展創造良好的條件。

三、情景模擬教學法在康復護理教學中的應用

在康復護理教學組織活動中，加強對情景模擬教學法的應用，能促進情景模擬教學法作用的發揮，全面增強護理教學有效性，為學生康復護理專業技能的培養奠定基礎[2]。具體而言，在教學實踐中，結合康復護理方面的內容，對情景模擬教學法的應用可以從以下方面入手進行具體的分析：

1.搜集真實臨床病史和資料。

在應用情景模擬教學法開展康復教學的過程中，要安排任課教師到醫療機構對真實病歷資料和臨床方面的相關原始資料進行搜集，增強情景模擬教學活動設計的真實性和合理性[3]。在完成資料搜集后，要對病例和相關資料內容進行分析，然后邀請臨床醫學方面專家與教師共同完成對情景的創設，將情景方面護理人員與患者的交流圖繪制出來，并使用軟件系統對患者病情變化的情況進行模擬，適當的模擬監護器的聲音和報警聲音等，然后由教師先演示完整的護理過程，并進行準確的記錄，便于在開展情景模擬教學過程中為學生提供可參考的范本，為情景模擬教學法的應用做好準備工作，促進情景模擬教學法作用的發揮，逐步增強康復護理教學的有效性。

2.在明確教學目標基礎上組織學生規范操作。

在實際應用情景模擬教學法的過程中，為了促進情景模擬教學法作用的發揮，教師要對康復護理方面的知識和內容進行系統的分析，然后對教學指導目標加以明確，引導學生結合實際情況對病例的實際情況進行模擬，在掌握護理知識內容的基礎上，根據教師的示范正確的開展護理操作，并同時注意觀察患者病情的變化和監視器數據的變化，如果出現突發情況，要能沉著冷靜的采取正確的康復護理措施，使學生的康復護理方面知識和技能得到適當的培養[4]。

3.確定和合理設計任務。

在明確教學目標并指導學生參與康復護理模擬活動的基礎上，還要結合學生的實際學習情況為學生提供相應的指導，要求學生在模擬情景中對康復護理知識體系進行完善，如有針對性的指導學生正確的詢問患者的病史，了解學生身體各項功能情況，按照醫囑正確的觀察患者的生命體征變化，為患者處理傷口等，完成基礎性的康復護理操作，并按照患者實際情況的變化對康復護理措施加以調整，確保在模擬情景中能增強學生的護理體驗，全面提高康復護理學習綜合效果。

4.情景回顧與討論。

在學生參與模擬情景實訓并對所學康復護理方面知識進行驗證后，為了使學生對康復護理方面的知識和技能實現深入的理解，教師還要設計情景回顧和討論分析環節，在教師點評各小組表現的基礎上，學生結合模擬情景方面的情況進行討論和分析，提出自己的問題并在討論的基礎上尋求問題的解決路徑，在互動交流中完成對知識和技能的學習，使學生的康復護理能力得到良好的培養[5]。

四、情景模擬教學法在康復教學中的應用效果

針對情景模擬教學法在康復教學中的應用效果，王慧珍[6]對此進行了適當的探究，并且提出通過合理應用情景模擬教學，能在護理教學中提高學生的理解性和積極性，使學生積極主動的參與到課堂學習活動中，實現對學生知識面的拓展，學生的知識解析和動手實踐能力也會明顯的增強，在教師和學生互動交流的基礎上，可以營造良好的課堂學習氛圍，促進學生綜合學習能力的培養。在王慧珍的研究實踐中，其將康復護理課程中的100名學生按照不同的班級劃分為實驗組和對照組，實驗組行情景模擬教學法，在開展實驗教學后，學生的綜合技能總優良率為90.38%，對照組行常規教學，在教學活動后對學生進行評價，發現綜合技能總優良率為68.75%，實驗組在不同情境下接受情景模擬教學法指導后綜合技能的提高情況明顯優于對照組（p<0.05），由此得出在康復教學中合理應用情景模擬教學法能使學生的綜合康復技能水平得到提高，優化學生學習效果，促進學生培養質量的增強。

具體分析王慧珍的研究情況，發現在具體實施情景模擬教學法開展護理教學的過程中，教師在課堂上首先對疾病基本知識、康復護理教學的難點、護理研究情況等進行講解，在學生掌握基本理論知識的基礎上，對學生實施臨床教學指導，從醫院中選擇相對較為典型的病歷，根據病人的病史對情景模擬教學法進行設計，要求學生分別扮演護士、患者（以腦梗死偏癱臥床患者為例）、患者家屬等不同的角色，在實際開展情景模擬活動的過程中，扮演患者和患者家屬的學生先相互補充說明患者的病情，康復護理方面的護士在結合患者的表述進行評定后，與患者以及患者家屬進行溝通和交流，制定合理的康復護理方案。在具體實施教學指導的過程中，教師在綜合考察班級情況的基礎上選擇扮演者，實現對教學資源的充分利用，并且為了提高情景模擬教學有效性，在選擇扮演者后，教師可以安排其參與為期一周的臨床見習，臨床觀察患者病情，掌握與患者和患者家屬進行溝通方面的知識和技能，確保學生能在情景模擬教學活動中將康復護理方面的要點充分的表現出來。在完成情景模擬教學后，教師要注意結合學生的情景模擬情況做出評價，指導學生發現存在的問題并進行改正，深化學生思想認識，促進學生綜合能力的提高[7]。

在開展實驗研究并對臨床護理情況進行系統總結后，發現情景模擬教學法是現代社會提出并得到有效應用的教學輔助手段，通過應用情景模擬教學法能促進教學效率的提高，教師可以結合課堂教學情況對學生實施相對靈活的教學指導，使學生的理解能力和操作能力得到不斷的強化，進而發揮出最佳教學效果。現階段，在開展臨床康復護理教學的過程中，很多學校、醫院都已經開始加強對情景模擬教學法的重視，并嘗試將其應用到具體的臨床實踐中，配合傳統教學活動對學生加以培養[8]。而在應用情景模擬教學法對康復教學進行改革后，學生在情景學習中，自身溝通能力和臨床技能明顯的增強，學生的康復護理觀念也會逐步形成，對于學生深入理解康復護理理論知識、掌握康復護理實踐能力起到相應的促進作用。同時，在情景模擬教學法的作用下，學生的理解能力和護理實踐操作能力也會得到適當的培養，可以更為準確的掌握康復護理方面的知識和技能，教學效率也會逐步提高，有助于將學生培養成為高素質康復護理專業人才。

結語

綜上所述，在康復教學中應用情景模擬教學法，能夠將抽象的知識和技能教學進行形象化的處理，學生的學習效果也會明顯的提高，對學生臨床能力的培養起到相應的促進作用。所以在對康復教學進行改革創新的過程中，要進一步加強對情景模擬教學法的重視，并結合具體的情況積極探索情景模擬教學法的有效應用，確保能夠真正發揮出其重要價值，為康復教活動中人才培養工作的開展提供相應的保障。

參考文獻

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作者簡介：周江霞（198706-），苗族，女，籍貫湖南邵陽，現于湖南環境生物職業技術學院醫學院擔任助教，廣州中醫藥大學碩士畢業，研究方向為中醫學和康復醫學教學研究。