高中生堅韌人格與時間管理傾向的關系研究

冉艷艷

摘 要：高中生堅韌人格的形成與時間管理傾向有著顯著的聯系，系統性地分析這種聯系并在聯系的基礎上強化對學生時間管理傾向的培養，以為高中教育教學的具體開展提供指導和參考。

關鍵詞：高中生；堅韌人格；時間管理傾向

高中是學生學習成長的一個重要階段，相比于其他階段的學習，高中的學業更繁重，對學生的意志力考驗更強，所以塑造堅韌的人格對于高中學業的順利完成有重要的幫助。高中的學習相比于其他教學階段，任務更重，所以學生會面臨比較大的壓力。如何在較大的壓力下處理好學習、生活等各方面的事情，這是高中生需要思考的一個重要問題。從目前的研究結果來看，堅韌的人格能夠讓學生具備更樂觀的心態，從而對抗學習和生活的壓力，而良好的時間管理傾向可以更好地培養學生的堅韌人格，所以教師應具體分析時間管理傾向和堅韌人格之間的關系，以為教學提供參考。

一、基本的概念分析

時間管理傾向對于高中生而言有重要的意義，為了更好地了解時間管理傾向的價值，對基本的概念做具體分析十分必要。

1.時間管理

時間管理是高中生必須掌握的一門技能，而所謂的時間管理，具體指通過事先規劃和運用一定的技巧、方法與工具實現對時間的靈活及有效運用，提高時間的利用率。從高中生的具體生活分析來看，很多學生不懂得管理時間，所以白白浪費了大好時光。樹立時間管理的概念，從而更加充分地利用時間，這對于高中生的學業提升有重要的幫助。

2.時間管理傾向

時間管理傾向是在分析國外有關時間管理研究的基礎上提出來的，是個體在運用時間方式上所表現出來的心理和行為特征，是一種具有多維度多層次心理結構的人格特征。時間管理傾向主要由三部分構成，分別是時間價值感、時間監控觀、時間效能感。其中的時間價值感是指個體對時間的功能和價值的穩定的態度和觀念，包括時間對個體人生和社會發展意義的穩定態度和觀念。時間監控觀是個體利用和運籌時間的觀念和能力，它是通過一系列外顯的活動來體現的。例如計劃安排、目標設置、時間分配、結果檢查等一系列監控活動。時間效能感指個體對自己利用和運籌時間的信念和預期，反映了個體對時間管理的信心以及對時間管理行為能力的估計，它是制約時間監控的一個重要的因素。

二、時間管理傾向與堅韌人格的關系討論

時間管理傾向與堅韌人格有著顯著的關系，從具體的分析來看，這種關系體現在三個方面。首先，時間管理傾向反映學生的堅韌人格。在上文中提到，時間管理傾向結構主要包括三方面的內容，學生的時間價值感、時間監控觀以及時間效能感其是學生對待時間的一種態度，這種態度反映的是其在學習壓力環境下的性格。舉個簡單的例子，學生在高中階段的學習中沒有時間觀念，沒有實踐的緊迫感，不能很好地進行時間的監控，這實際上表現的是其對時間的不重視。一個不重視時間的學生，堅韌人格自然較弱，因此說學生的實踐管理傾向能夠反映其堅韌人格。

其次，堅韌人格的培養對于時間管理傾向塑造有重要的影響。對堅韌人格做具體的解讀可知，堅韌是一種人格品質，是一種回彈的能力，具體表現為一次又一次的失敗后仍能重整士氣直至成功，或是另謀出路。簡單來講，就是當你面對失敗、挫折的時候，不逃避，不否定自己，而是迎難而上，相信自己一定可以。擁有堅韌人格的人，其能夠高效地利用時間，管理時間，對自己的學習、生活時間做良好的監控，所以說具備堅韌人格的高中生其能夠塑造更健康、更科學的時間管理傾向。

最后，堅韌人格的形成與時間管理傾向有顯著的聯系。時間管理傾向包含三部分內容，其中時間價值感是學生對時間的基本認知，而時間監控觀以及時間效能感則是學生在利用時間的時候表現出來的一種態度。簡單來講，擁有較強時間監控觀的高中生，其能夠在學習生活中對時間的利用做監控，這是其意志力的表現，而堅韌人格正需要意志力作支撐，所以說堅韌人格的形成與時間管理傾向有顯著的聯系。

總的來講，無論是堅韌人格還是時間管理傾向，其對于高中生而言都有重要的意義，尤其是在學習任務比較繁重的大環境中，擁有健康、合理的時間管理傾向可以幫助學生更好地控制時間。同樣，堅韌的人格可以幫助學生對抗學習中遇到的壓力，使其更好地應對學習任務。簡單來講，堅韌人格和時間管理傾向有著必然的聯系，了解二者的關系并做好綜合性培養現實意義顯著。

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注：該論文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《高中生時間管理傾向調查分析與對策研究》（課題立項號：GS [2017]GHB0098）階段性研究成果。

編輯 段麗君