高中體育課堂實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)的策略研究

胡亞輝

【摘要】 隨著近年來教育的不斷改革，對體育學(xué)科的教育也提出了更高的要求。學(xué)生在高中階段不僅要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還要提高自身的體育運(yùn)動(dòng)能力，從而提高自身的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。但是分析當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，大部分教師僅注重教學(xué)的專業(yè)性，這就導(dǎo)致高中體育教學(xué)出現(xiàn)很多的問題，并不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。基于此，教師應(yīng)該充分地了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，建立和諧互動(dòng)的課堂氛圍，確保體育課順利進(jìn)行同時(shí)也提高體育教學(xué)的效率。因此，本文就高中體育課堂實(shí)施和諧互動(dòng)課堂教學(xué)策略進(jìn)行簡要分析，以期為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

【關(guān)鍵詞】 高中體育 和諧互動(dòng) 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-065-01

高中體育是整個(gè)高中階段不可缺少的一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科能夠有效的提高自身的身體素質(zhì)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但目前高中體育教學(xué)整體效果并不理想，這也與教師的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念有著直接的聯(lián)系。很多學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是對于體育課卻產(chǎn)生了抵觸的心理，主要的原因就是在課堂上教師與學(xué)生缺乏溝通、互動(dòng)，使得學(xué)生感到課堂枯燥無味，學(xué)生也不愿意參與到體育活動(dòng)中。因此，教師還應(yīng)正確對待存在的問題，結(jié)合班級的情況采取針對性的措施，構(gòu)建和諧活動(dòng)的課堂。

一、改變教學(xué)觀念，建立和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教師教學(xué)的前提。因此，教師可以從這兩個(gè)方面著手。一方面，教師要改變傳統(tǒng)觀的教學(xué)觀念，這也是建立和諧師生關(guān)系的前提。由于我國長期以來受到應(yīng)試教育的影響，部分教師在教學(xué)觀念上還比較落后，并且有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教師的地位高于學(xué)生，且有絕對的權(quán)威。在這種思想的影響下，師生之間的關(guān)系也越來越緊張。因此，教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，由課堂的主導(dǎo)者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，與學(xué)生和平相處，平等的對待每一位學(xué)生，為建立和諧的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面，教師還要尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊心。高中生學(xué)生成長發(fā)育比較敏感的階段，自尊心比較強(qiáng)。因此教師在課堂上要時(shí)刻注意自己的言行舉止，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊心。每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)與生理素質(zhì)均有很大的差別，因此學(xué)生的體育能力也不同，這就使得學(xué)生面對自己不擅長的運(yùn)動(dòng)時(shí)為了維護(hù)自己的自尊心可能就會(huì)消極懈怠。這時(shí)若教師也不維護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)生的自尊心很大的傷害。因此，教師還應(yīng)該耐心的指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自信心，信任并且接受教師。

二、科學(xué)設(shè)置疑問，讓課堂充滿活力

和諧互動(dòng)的體育課堂首先就應(yīng)該讓學(xué)生都動(dòng)起來，這樣才能讓課堂充滿活力。從高中體育學(xué)科的特點(diǎn)分析，讓學(xué)生動(dòng)起來并不是說讓學(xué)生隨便做簡單的熱身運(yùn)動(dòng)，而是在課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，這就需要教師在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生將注意力集中到解決問題上，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓課堂充滿活力。比如說在教學(xué)生籃球投籃的技術(shù)時(shí)，對于一些學(xué)生來說投籃可能就是熟能生巧，因此他們對于籃球投籃的技術(shù)興趣不打。為此，教師可以通過一些問題讓學(xué)生思考。如：“在三分線之內(nèi)，按照一般的力量，怎么樣才能投球百發(fā)百中？”這個(gè)問題一提出，學(xué)生們都覺得百發(fā)百中是不可能的事情。接下來教師找了兩三位有一點(diǎn)籃球經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生站好定點(diǎn)后并且劃定一定的范圍進(jìn)行插板擦籃。這時(shí)只有一名學(xué)生因?yàn)榱Χ日莆盏蒙晕⒉钜恍╁e(cuò)失一球之外其他學(xué)生均百發(fā)百中。這時(shí)，教師讓學(xué)生探討，并且讓學(xué)生將每次擦板的地方標(biāo)示出來。這樣一來，整個(gè)課堂上都是由學(xué)生在主導(dǎo)，并且教師與學(xué)生的互動(dòng)十分精彩，課堂也變得活躍起來了。

三、注重多方合作，構(gòu)建和諧互動(dòng)課堂

高中體育課堂不僅有教師與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)也有學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。教師想要構(gòu)建和諧互動(dòng)的課堂，還應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。一方面，教師在課堂上想要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，就應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生才能獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊重；另一方面，想要促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。比如說在課堂上教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的小組，在分組訓(xùn)練的過程中要深入到學(xué)生當(dāng)中，結(jié)合每一位學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，側(cè)重給學(xué)生講解訓(xùn)練技巧以及動(dòng)作要領(lǐng)。這樣一來在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的溝通交流下提升體育課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上，在體育課堂上實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)對于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量均具有深遠(yuǎn)的意義。這就要求教師在教學(xué)的過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，從而建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧互動(dòng)的課堂。也只有這樣才能促進(jìn)體育改革不斷深化推薦，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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