新形勢下小學語文高效寫作教學課堂的構建研究

丁潔瓊

摘 要?寫作是語文教學課程中非常重要的內容之一，對許多學生而言也是提起來十分頭疼的一項內容。很多學生不僅沒有寫作的興趣和技巧，更是害怕寫作文，所以學生的作文質量并不高。小學語文教師要想構建高效的寫作教學課堂，提高寫作教學的有效性。就必須從目前的小學語文寫作教學現狀入手，積極的解決學生抵觸寫作課程的現狀，培養學生的正確寫作能力，以引導學生能夠發現寫作魅力，從而以新姿態投入到寫作學習之中。

關鍵詞?新形勢;小學語文;高效課堂;寫作教學

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0184-01

寫作教學是語文教學中的重要內容，其教學目標側重于語文知識的應用，也就是在寫作教學中引導學生能夠靈活的用詞和造句，甚至可以布局謀篇，以培養學生的寫作意識。這對于處于小學階段的學生較為困難，有些學生更因此存有抵觸心理。縱查小學生的寫作水平，絕大部分學生都是“空口白話”式作文，或流水賬式作文，作文技巧與方法全無。所以小學語文教師要想實施有效的語文教學，構建高效寫作教學課堂，就必須從目前寫作教學存在的問題入手，通過糾正自己的方式方法，在解決教學問題的過程中提升寫作教學有效性，以實現高效寫作教學課堂的構建。

一、尋找生活語文素材，打開學生的寫作大門

這里所說的選材也就是學生在文章中的寫作素材，有很多學生在寫作時經常會看到題目好像有很多想法，但在落筆時卻發現腦海里“空空如也”，無話可說。可以說文章的好壞，和內涵的豐富最關鍵都在于選材，所以要想提高小學學生的寫作水平，關鍵要教會學生結合命題活動有目的的選擇恰當的材料。為了讓學生能夠有可寫、有可說，教師可以從以下角度入手教學。學生本身的生活和行為就是選材的一大出發點，從生活和自己出發進行選材不僅能夠確保內容的真實，更能夠“言之有物”。所以教師要鼓勵學生觀察生活、體會生活，將生活中的故事搬到寫作上，寫作就會充滿內容。這是學生進行寫作學習的一大技巧，可以讓自己的作文充滿內容。當然這需要學生一定的觀察意識和思考，只有這樣才能夠將生活的一些素材挪用為作文素材，才能夠使作文更加具有實質性。

二、引導學生自主擬題，明確學生的寫作角度

很多學生只所以不知道寫什么是因為教師固定了寫作方向，經常命題式讓學生習作，限制學生的自由發揮，所以為了讓學生自己能夠寫出符合自己需要的內容，教師可以讓學生們來進行擬題。并且鼓勵學生從多個角度入手，實現創新，這樣學生通過不同的擬題入手，思路能夠被打開，寫作角度更豐富，選材范圍也就更明確、內容也就廣泛。在擬定的題目中，學生要抓住其關鍵詞寫作，這個關鍵詞的范圍很廣，關鍵在于學生怎么去理解。比如說“成長中的趣事”，“趣”字是關鍵。那么什么樣的的事情是“趣”事呢，教師要鼓勵學生能夠從關鍵詞入手跳脫思考，幸福的事情、犯傻的事情、快樂的事情等等都算作趣事，這樣選材便會更加豐富。

三、注重趣味講解教學，培養學生的寫作興趣

教師講解作文內容或者是寫作方法時必須注意采用合適的方式方法，要側重激發學生的學習積極性，不要只單純的想著把知識傳遞給學生。這就要求教師在進行作文教學事要多與學生互動和交流，確保學生能夠及時的跟上教師的腳步，并且能夠積極的暢所欲言。教師要注意教學方法的多元化，可以采用情景模擬教學法、小組合作教學法等多種教學方式進行教學，盡可能的突破單一的傳統教學方法的束縛，讓小學語文寫作教學課堂的有效性得以提升。教師也應該將評價教學作為小學寫作教學的重點內容，注意作文評價環節的重要性，適當的在教師評價的基礎上引導學生自主評價。這樣學生能夠從多方面看待自己作文所存在的不足，并且學習其他人的寫作優秀之處，以提高學生的寫作能力。

四、開展豐富寫作活動，養成學生的寫作習慣

班主任要注意開展豐富的寫作教學活動，包括課上的訓練和課下的練習等著。這些豐富的寫作活動能夠培養學生的正確寫作意識和寫作習慣，能夠讓學生將所學的語文知識在不自覺之中應用于語文寫作課堂。當然，并不是說教師每天都要布置給學生一篇作文作業。教師可以從學生的日記入手、讀書筆記入手等，讓學生根據自己一天的情況來選擇完成，學生通過練習活動，就不會感到壓力，又得到了寫作鍛煉的機會。教師還要適時地引入一些寫作比賽等，鼓勵學生積極參與，讓學生在比賽中提升自己、豐富自己，以達到最終的目的。

五、結束語

總而言之，高效寫作教學課堂的構建并不是一蹴而就的。教師進行教學活動的著力點，是當下小學語文寫作教學課堂現存的問題。只要教師能夠從問題入手，積極解決問題，高效寫作教學課堂也就自然而然的能夠被構建。

參考文獻：

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