淺談高中物理教學中對學生問題意識的培養

楊明穎

摘 要?現代高中物理教學必須要重視對學生問題意識的培養，通過問題情境的創設，提高學生們的探究能力，加深他們對物理概念的領悟，通過對他們創新意識的培養，不斷提高高中生的綜合素質。以下筆者結合實際工作經驗，就高中物理教學中如何培養學生問題意識的策略進行分析。

關鍵詞?高中物理;教學;問題意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0088-01

所有的重大發明與創新都始于問題，因此在高中物理教學中必須要重視對學生問題意識的培養，沒有問題意識，那么創新便也無從談起。為此，以下筆者總結了高中物理教學中對學生問題意識的培養策略，希望可以給廣大教育工作者提供一些借鑒。

一、構建教學環境，培養學生的問題意識

要想激發學生的問題意識，首先就需要為學生創設一個良好的學習氛圍，構建起和諧、平等的師生關系。作為高中物理教師，首先要做的就是從威嚴的講臺上走下來，融入到學生當中，加強與學生的溝通和交流，在對學生進行問題意識培養的過程中給予他們充分的尊重與鼓勵。

物理知識與我們的實際生活緊密相關，在實際教學的過程中，我們應當更多的引入一些生活當中的片段，利用學生們比較熟悉的場景來解決一些實用性的問題，從而有效激發學生的問題意識，培養他們的探索興趣。

例如筆者在實際教學中就遇到了這樣的情況：有一位男同學問我，為什么我們在足球上上踢球，一記遠射，球會在空中劃過一道弧線而不是直線呢？首先我對他的觀察能力給予了肯定，之后將問題代入課堂，讓學生自學高二課本當中的選學部分《伯努利方程》，在分析后發展，是由于球的旋轉導致球內外兩側的壓強差，致使球的線路發生變化。然后，筆者對學生進行提問，讓他們思考生活當中還有那些事情與這個知識點有關。通過這樣的問題引導，課堂氣氛也變得更加活躍，學生們提出了很多現象，如在有車輛從你身邊急駛過去，人會被吸引，所以火車進站時，工作人員都會提醒我們遠離鐵軌等等。通過這樣的方式，學生們的積極性得到了充分的調動，學生們的問題意識也會得到有效增強。

二、創設問題情境，培養學生的探究能力

受應試教育影響，長期以來，我國都是通過“滿堂灌”方式展開教學，學生的學習總是按照聽講、記憶、理解、練習、再現教師傳授的知識的方式來進行。在整個學習過程中，學生們往往處于被動的學習狀態，問題意識無從談起。新課標指出：現代高中物理教學，應促進學生自主學習，讓學生積極的參與到課堂當中，形成善于思考的習慣。教師應當利用多樣化的教學方法，不斷提高學生們的物理知識與技能，提高學生的科學探究能力，逐漸形成科學的學習態度。在此過程中，教師要一改傳統的教學方法，形成參與、體驗、內化、外延的教學模式。

例如在學習《摩擦力》這部分內容時，首先筆者就會提出問題“如果你有幸與奧運冠軍占旭剛切磋拔河技藝，你能贏得勝利嗎？”，通過問題導入課堂。并精心設計教學流程：首先讓學生們憑借自身經驗，思考滑動摩擦與哪些因素相關。然后讓學生思考如何才能夠驗證自己的猜想。這時，學生們會提出不同的方案，如把手放在桌面上用輕重不同的壓力往前推等等。這時再進行提問，如果我們面前的不是課桌，而是水泥路面呢，還能這樣操作嗎？再讓學生思考如何確定自己的猜想，在此過程中需要用到哪些器材，注意哪些事項。在確定好器材之后，可以再課后去實驗室尋找器材，完成實驗，再第二節課時與同學們互相交流。在得出了結論論F=uFN后，再讓學生思考如何測測定動摩擦因數？在測量的過程中可能會遇到哪些問題，需要如何解決？摩擦力在現實生活中有哪些作用等等。通過這樣的學習方法，可以在很大程度上調動學生們學習的積極性，提高他們的探究能力，讓學生在學習問題的過程中掌握更多的探究方法，學會如何發現問題、解決問題。

三、巧用學生問題，適時培養情感、態度和價值觀

物理新課標中，將情感、態度以及價值觀等內容都納入了教學的目標當中，并將其與知識技能、過程方法共同作為學習的三維目標。物理教學應重視學生的情感、態度以及價值觀念，為促進學生全面健康成長奠定良好的基礎。其中，一般物理知識領域具有基本功能和載體功能，情感、態度、價值觀等發展領域對一般物理知識領域具有指導作用，兩者相互關聯、相互促進、相互發展。

例如在學習《運動快慢的描述——速度》這一部分內容時，教材中就涉及到這一問題，為什么交警測速是測瞬時速度而不是平均速度？筆者而利用多媒體播放了一些車禍場景，引起了學生很強烈的震撼。經過討論，學生了解了平均速度可以粗略的描述運動的快慢，而發生車禍僅僅是一瞬間，因此測量瞬時速度是相對科學的、通過這樣的方式，不僅讓學生對物理的相關概念有了一個更加清晰的認識，并且還可以通過事例，讓學生們感受到生命的脆弱，教會學生尊重生命。這部分內容盡管與技能沒有太大聯系，但突出了情感與價值觀的培養，有利于引發學生對責任意識問題的思考。

四、結語

綜上所述，對學生問題意識的培養是展開素質教育培養創新人才的切入點，符合現代教育的發展需求。因此作為高中物理教師，在教學的過程匯總，應當以積極的態度，探索實現新課程理念，創新教學方法，有意識的對學生的問題意識進行培養，促進學生全面、健康發展。

參考文獻：

[1]朱志華.高中物理教學中學生問題意識的培養[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：99.

[2]楊明.高中物理課堂教學中學生提問能力的培養[J].課程教育研究，2018（36）：157.