幼兒語言培養應該注意的問題探究

邱燕萍

摘 要?幼兒階段是培養幼兒語言表達能力的關鍵時期。因此，在幼兒教育中教師應為幼兒提供語言表述的機會，調動幼兒主動說出自己的想法，使幼兒表達過程中思維更靈活，語言表達更流暢。此外，教師還可以引導幼兒播報及自由討論和溝通，創設語言交流環境，有利于提高幼兒語言表述能力，促進幼兒更好地發展。

關鍵詞?幼兒;語言能力;表述

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0041-01

過去，幼兒教學中教師過于注重講解知識，忽視引導幼兒溝通和交流，致使幼兒始終被動接受知識，難以調動幼兒主動表述想法，導致幼兒畏懼發言，并且不敢說、畏懼舉手，當幼師提問時，幼兒不主動舉手，不積極回應，使課堂氛圍非常沉悶，導致幼兒對語言表述不感興趣，不利于培養幼兒語言表達能力。對此，以下文章提出了有效的教學策略。

一、幼兒語言培養中注意的問題

綜合分析影響幼兒語言表述能力的主要因素可分為以下幾點：（1）教師在教學中長期運用灌輸式的教學方法，將知識機械性地傳授給幼兒，這種教學方式使幼兒沒有機會表述觀點，不利于培養幼兒的表述能力，導致幼兒說話邏輯不清楚，語言表述不通順，且幼兒在說話過程中詞語組織不正確，并且用詞不當，出現詞不達意的現象，幼兒在人際交往時，經常不能流利表述，必然會打擊幼兒自信心，使幼兒形成內向的性格，很難提高幼兒表達能力，對于幼兒日后成長非常不利。（2）教師由于過于注重完成教學任務，忽視更新教學理念，課堂上幼師占據主導地位，沒有認識培養幼兒表述能力的重要性，教學觀念中以講解知識為主，屬于引導幼兒交流，導致幼兒之間缺少溝通，且幼兒之間不主動溝通，不積極交流，不僅難以增進友誼，還無法發現幼兒用詞不恰當的問題，無法及時指導，使幼兒養成不好的口語表述習慣，說話時經常有口頭語。因此，為了幫助幼兒增強語言表述能力，以下文章提出了行之有效的教學策略。

二、幼兒語言培養的策略

（一）引導幼兒舉手表述

現如今，新課改中提出幼兒教育中要以培養幼兒口語表達能力為主，要求幼師以此作為教學目標，促使全體幼師積極改變傳統的教學方法，并更新教學理念，在進行教學工作時，注重為幼兒創造機會，引導幼兒舉手表述，以幼兒為本，調動幼兒積極舉手，使幼兒消除畏懼心理，不再害怕發言，并主動說出自己的觀點和見解，在此過程中，教師可以及時發現幼兒說話時有口頭語以及語言組織不正確的問題，耐心指導幼兒說話，引導幼兒說話過程中組織語言，之后，做到禮貌用語，還應標準發音，促進幼兒流利說出想法，從而口語表述文明、有禮貌、標準、流利。此外，對于幼兒取得的進步，教師可以發放一些小禮品，以此作為獎勵，必然會增強幼兒自信心。

例如：學習《熱鬧的森林》時，幼師根據故事內容提出幾個問題，幼兒認真思考后，踴躍舉手，以此引導幼兒作答，使每名幼兒都有機會口語表述，有利于提高全體幼兒語言表達能力和表述能力，有效提升幼兒教學效果。

（二）引導幼兒播報

現階段，幼兒教學過程中教師為了調動幼兒主動表述，可以引導幼兒依次播報各種故事、課文，使全體幼兒都有機會表述，鍛煉幼兒的表達能力，便可及時糾正幼兒斷句不正確的地方，以及不通暢不流利的語句，在幼師的指導下，幼兒學會斷句，并做到標準發音。

例如：展示《皇帝的新裝》、《愉快的節日》等故事圖書，要求幼兒先閱讀幾遍，之后，組織幼兒依次進行語音播報，促使全體幼兒主動播報，積極說出故事內容，逐漸幼兒表述過程聲音響亮、表達清楚、有條理地說出話語，以及帶著感情說出故事，播報時注意力高度集中，認真表述語言，最終順利完成播報任務。教師在此過程中，對于幼兒出色的表現應多鼓勵，激勵幼兒更加努力學習表述技巧和方法，進一步提高表述能力。

（三）鼓勵幼兒自由討論和交流

要想培養幼兒語言表述能力，教師必須創設語言交流環境，也就是說在教學中應鼓勵幼兒自由討論和交流，教師可以將幼兒分為四人一組，引導幼兒表述自己所觀察到的事物，也可以說出自己新學到的知識，幼兒暢所欲言，盡情說出觀點和想法以及感悟感想，不僅增進幼兒之間的友誼，教師還能夠及時發現幼兒表述中存在的問題，耐心指導幼兒正確運用詞語，促使幼兒表述時，有條有理地說話，逐漸養成良好的語言表述習慣，有助于培養幼兒的口語表述能力和語言表達能力。

例如：教師展示不同的美術作品，組織幼兒先觀察，之后，引導幼兒相互討論和交流，激發幼兒主動與同學探討、溝通，展開熱烈的交談，鍛煉幼兒表述能力。

三、總結

總之，幼師培養幼兒語言表述能力時，要注意突出幼兒的主體地位，以幼兒為中心，引導幼兒播報，或者提出問題，鼓勵幼兒舉手回答，激發幼兒熱情高漲，主動思考、積極舉手說出答案，從而調動幼兒的積極性和主動性，有利于營造活躍的課堂氛圍，促進幼兒語言表達能力的提高。

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