提高美術教學實效性的幾點思考

柴萬壽

〔關鍵詞〕 美術教學；實效性；學習興趣；精講善練；

因材施教；循序漸進；創新

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）22—0047—01

美術教學是培養社會主義全面發展的一代新人不可缺少的組成部分。若想達到預定的教學目標，教師應注重美術課堂教學的實效性。下面，筆者結合教學實踐，就如何提高美術教學實效性的問題談幾點自己的認識。

一、激發興趣

興趣是最好的老師。教師應注重通過多種方式激發學生學習美術的興趣，使其能夠主動地投身于美術學習之中。筆者認為，在美術教學中，激趣過程非常重要。如果缺乏激趣活動，則難以調動學生的探究欲望，也無法保證教學活動的有效開展。而激趣的內容必須根據教學內容選擇，不能為激趣而激趣。我則主要采用講授美術小故事及針對經典美術作品提問的方式來激發學生學習美術的興趣。

二、精講善練

精講善練中，“講”是關鍵。精講則要求教師做到：其一，教學語言清晰、準確，通俗易懂，形象生動，富有感染力；其二，要把握教學重點與難點；其三，要根據教學實際調整講授的內容，變換講授的方式。教師不能為講而講。善練則要求學生明確練習目的，多動腦筋。在學生練的過程中，教師要科學合理地分配作業與練習的時間，演示的內容與課堂講授的內容和要求應吻合，并根據學生存在的問題及時予以指導。為了使學生達到善練的目的，我在備課時則把教學內容進行了劃分，對課堂上可能出現的情況進行了預設，做到課前“心中自有百萬兵”，同時還對教學語言進行了組織，力求課堂上少講廢話，留出更多的時間讓學生多練；在演示時，做到線條簡潔，圖像清晰、準確、生動，讓學生能看清楚看明白；在學生進行練習時，對他們進行巡視，看他們在練習時是否掌握了所學的知識，是否理解了練習的目的、方法和步驟，是否能恰當地運用材料和工具等，以便及時予以輔導和糾正。

三、因材施教

因材施教是美術教學的基本原則。美術教師既肩負著提高全體學生美術素養的任務，又承擔著發現、培養美術人才的責任。為此，教師應重視學生的個體差異，既要保證面的講授，又要注意區別對待，教學方法和教學方式要多樣化。在教學中，我則根據學生的學習基礎和認知水平，為每個層次的學生分別制定了不同的目標，在輔導的時候加強針對性。對于基礎好的學生，提出較高要求，加強學法指導；對于基礎不好的學生，進行重點輔導；對于繪畫中容易出現問題的地方，進行集中輔導，找出問題及時予以糾正，力求使每一位學生都取得進步。

四、啟發誘導

在高中美術教學過程中，教師應通過講授、開展活動、討論等方式啟發與誘導學生，調動學生學習的積極性，點燃學生智慧的火花，讓他們獲得知識，掌握技能。要做到這一點，教師一要準確地把握教學內容，二要了解學生的狀況。對學生的實際情況了然于心，教學時方能有的放矢。在啟發學生時，教師不能因循守舊，要思路清晰，對癥下藥。只有這樣，才能避免“啟而不發”，有效拓展學生的思路。教學中，我則通過對相關知識點進行分析，對教學進行預設，并積極采用講故事、多媒體等手段，從而達到了啟發學生思維的目的。

五、循序漸進

俗話說：飯要一口一口地吃。繪畫是一門復雜的學問，非一日之功所能掌握。要保證美術教學的實效性，教師必須做到循序漸進。如果違反了美術教學的這一規律，則會出現“欲速則不達”的問題。為此，我對美術課程進行了整體規劃，把每一章節分解成若干塊，又把若干塊分解成若干知識點，做到每節課解決一個問題。在解決問題時，采取“步步為營”，“小步快跑”的策略，從而取得了較好的教學效果。

六、鼓勵創新

創新能力的培養是審美教育的最高目標。在學生對美術有了感性認識的基礎上，為增強其對美術的理性認識，教師可有目的地開展臨摹教學。但是長期讓學生“照葫蘆畫瓢”，不但影響了他們的感性認識，而且束縛了學生創造性思維能力的發展。為此，在美術教學中，教師既要正視教學的目的，又要尊重學生的獨特個性，要注重培養學生的創新能力。應運用鼓勵性評價，創設一個支持性的環境，不斷增強學生成功的體驗，以最大限度地調動學生的學習積極性。為了適應不斷變化的課堂教學，在教學預設的基礎上，教師還應關注教學生成，要鼓勵學生盡量在作品中表達出自己的想法，展現自己的個性，從而激發學生的創新欲望，使其創新能力得以養成。

?? 編輯：孟 剛