淺談信息技術在高中體育教學中的使用
——以太極拳為例

陳紅 福建省漳州市云霄一中

隨著新一輪課程改革號角的吹響，新的教學方法和教學模式成為諸多學者共同探索的對象。根據課程標準的要求，高中體育課程是促進學生健康技能掌握和體育學科核心素養的形成。因此，高中體育教學目標的設定不僅是學生身體的健康，更是健康技能的掌握，而且這其中還要包含學生心理健康技能；不僅是讓學生在體育鍛煉中不斷促進合作意識的形成，還是學生自信、勇敢、抗挫折能力等優秀品質的培養。當然這也是新時代背景下人才培養模式的需求。現代信息技術依托信息平臺、多媒體、自媒體等載體，將傳統的知識體系更加生動活潑的展現在學生的面前，具有直觀、生動、活潑等優點。就當前體育高中體育課堂的現狀而言，信息技術與高中體育課堂有著更多的契合點和切入點，當然也有著更多的可融合的空間。所以，在當前高中體育教學中，以太極拳教學為例，生澀的動作、深奧的口訣都可以借助信息技術更好的激發學生的學習興趣，更可以在教學評價、教學重點、師生關系上發揮重要作用。

一、信息技術可以在高中體育課堂中有效解決教學重難點

教學重難點的解決一直是困擾教師的難題，一方面是由于學生自身認知能力的差異，導致學生對重難點的認知成度不同，另一方面則是重難點的設置不同，導致學生認識的差異。高中體育課堂重點的設置往往是根據高中學生身體發展情況而定的。高中體育教學是根據中小學體育鍛煉的基礎而設定的，本身已經從基礎的體育活動開始向體育技能的轉變。這就要求學生更加規范準確的去掌握技能，當然這也是除于課堂安全的考慮。傳統模式下的體育技能學習，一般是由教師示范動作，受到場地、器材等硬件因素的影響，同時也受教師身體情況的影響，技能示范往往無法完全一致，學生也無法從不同的角度對教師的示范進行觀察，更無法將瞬間展示的動過進行分解模仿，這就導致學生對細節把握不準確，這就是高中體育教學中面臨的重點和難點。

使用信息技術教學則可以很好的克服這些問題，以太極拳教學為例。在體育實踐教學中，教師使用信息技術，發揮多媒體的演示分解功能，可以很好的將瞬間動作放慢、暫停，對細節進行講解，將連貫的動作分解、循環，尤其是這些資源往往是專家進行錄制的，都是專業標準的，不會受到體能、器材等問題的影響。利用多媒體演示，教師再從旁講解，可以更加深刻的幫助學生進行掌握和領悟，進而更多的減少教師體力的消耗，保證了課堂教學的質量，縮短了教師展示的教學時間，提高了教學效率。

另外，太極拳教學存在一些深奧的詞匯，尤其是一些帶有中國傳統哲學的詞匯，學生很難了解。如何讓學生盡快掌握這些哲學詞匯，并理解深刻內涵，這時候采用信息技術教學，可以通過對中國文化解讀的微視頻，讓學生了解傳統哲人追尋人天奧秘的不懈努力，將抽象的太極術語直觀的變成動畫FLSH，給學生帶來強烈的視覺沖擊感，幫助學生更加深入的了解太極文化，掌握太極拳的文化內涵。

二、信息技術可以在高中體育課堂中優化教學評價

體育學科有著獨特的學科特點，也就形成了獨特的教學評價。首先由于學生的本身的身體素質存在差異，加之性格等因素的影響，造成了教學評價的不具有穩定性；其次體育測試和體能測試都是由全部學生在場情況下進行的，有著一定的外顯性，一些學生容易情緒緊張，這就導致了一些學生動作變形，直接導致了成績的不理想，進而傷害到學生的自尊心，有的甚至對體育課程產生畏懼的心理。

機遇上述問題，體育課程的教學評價應該是動態有層次的，應該在尊重學生自尊心的基礎上進行的，更多的應該以發展性評價為目的，對不同層次的學生進行科學的評價。所謂不同層次學生不同評價，就是在根據學生身體素質、個性、性格因素的差異上，有針對性的對學生進行不同的教學評價，比如：一些身體素質較好的學生，尤其是具備先天運動天賦的學生，要進行選拔式評價，其目的就是為學校運動隊甄選和儲備人才；對于大多數學生進行達標式評價，其目的就是把握學生的整體身體素質，為教學計劃和教學目標提供數據支撐；對于一些身體情況較弱，且心理問題明顯的學生，則要進行甄別式評價，這樣可以幫助他們很好的解開心理問題，做到因材施教。這些學生可以進行過程性評價，就是對這些學生的學習鍛煉過程中的某一環節進行評價，這樣可以發現學生的閃光點，激發學生學習體育的意志和興趣，鼓勵他們積極努力進步，激發學生自信心，為他們以后的發展指明了道路。

上述分層式的評價需要大量的數據進行分析，如果用傳統的教學方式，則需要大量的數據分析和數據匯總，就目前高中體育教師設置情況而言，是有很大難度的。如果采用信息技術，將每個學生的體育發展數據分階段進行錄入，就可以形成學生身體發展的數據檔案，在進行教學評價，就可以極大的減輕工作量。信息技術強大的數據存儲和分析功能是進行分層次評價、過程性評價的有效武器。當前，我國很多高中學校都安裝和使用了《中小學生體育合格標準》《學生體質綜合評價》《學生體質健康標準》等評價軟件，這些都是基于 VB 和數據庫而開發使用的，更加方便的對學生的體育鍛煉發展和技能掌握進行整體的分析和評價。

以太極拳教學為例，體育教師可以將學生階段性數據錄入數據庫，建立發展性評價檔案，用 表格的形式將學生的檔案直觀的展現出來，并依據學生身體素質的高低，對學生進行分層次和過程性評價。在課堂上，教師則通過多媒體或者自媒體進行查詢，隨時隨地的可以掌握學生學習的進度和質量，對于發展問題，教師也可以及時記錄，分析問題，進行幫助學生解決問題，切實可以做好對不同班級、不同學生的具體情況了如指掌。這樣，可以為太極拳教學的開展提供數據支撐，極大的提高教學效率和教學質量。

三、信息技術可以促進高中體育課堂和諧師生的關系

和諧的師生關系是促進學生學習興趣提升的重要助力。在體育教學中，同一個項目，由于學生天賦的不同，相應采取的教學方法不同。但是，體育教學是在操場這樣一個開放的環境中進行的，一個老師要面對四五十個學生，教師示范、學生模仿，往往師生之間的交流是較少的。面對這樣的情況，教師可以通過現代信息技術，建立QQ聊天群，或者微信聊天群，教師和學生可以在課下進行有效的交流，學生之間也可以進行彼此之間的交流。如果遇到什么難題，大家還可以相互解決，教師也可以通過與學生的交流，了解學生的思想，幫助學生解決一些問題，這樣就可以形成一個寬松、平等的交流平臺。

在太極拳教學中，教師可以將一些視頻放在聊天群眾，讓學生課下模仿鍛煉。同時，老師也可以邀請一些家長加入群中，鼓勵家長和學生一起鍛煉。這樣可以更好地激發家校聯合的內在潛力，老師可以圍繞學生太極拳的學習，與家長進行溝通交流，這對于高中體育教學是非常有助益的。