淺談信息技術在高中體育教學中的使用
——以太極拳為例

陳紅 福建省漳州市云霄一中

隨著新一輪課程改革號角的吹響，新的教學方法和教學模式成為諸多學者共同探索的對象。根據(jù)課程標準的要求，高中體育課程是促進學生健康技能掌握和體育學科核心素養(yǎng)的形成。因此，高中體育教學目標的設定不僅是學生身體的健康，更是健康技能的掌握，而且這其中還要包含學生心理健康技能；不僅是讓學生在體育鍛煉中不斷促進合作意識的形成，還是學生自信、勇敢、抗挫折能力等優(yōu)秀品質的培養(yǎng)。當然這也是新時代背景下人才培養(yǎng)模式的需求。現(xiàn)代信息技術依托信息平臺、多媒體、自媒體等載體，將傳統(tǒng)的知識體系更加生動活潑的展現(xiàn)在學生的面前，具有直觀、生動、活潑等優(yōu)點。就當前體育高中體育課堂的現(xiàn)狀而言，信息技術與高中體育課堂有著更多的契合點和切入點，當然也有著更多的可融合的空間。所以，在當前高中體育教學中，以太極拳教學為例，生澀的動作、深奧的口訣都可以借助信息技術更好的激發(fā)學生的學習興趣，更可以在教學評價、教學重點、師生關系上發(fā)揮重要作用。

一、信息技術可以在高中體育課堂中有效解決教學重難點

教學重難點的解決一直是困擾教師的難題，一方面是由于學生自身認知能力的差異，導致學生對重難點的認知成度不同，另一方面則是重難點的設置不同，導致學生認識的差異。高中體育課堂重點的設置往往是根據(jù)高中學生身體發(fā)展情況而定的。高中體育教學是根據(jù)中小學體育鍛煉的基礎而設定的，本身已經(jīng)從基礎的體育活動開始向體育技能的轉變。這就要求學生更加規(guī)范準確的去掌握技能，當然這也是除于課堂安全的考慮。傳統(tǒng)模式下的體育技能學習，一般是由教師示范動作，受到場地、器材等硬件因素的影響，同時也受教師身體情況的影響，技能示范往往無法完全一致，學生也無法從不同的角度對教師的示范進行觀察，更無法將瞬間展示的動過進行分解模仿，這就導致學生對細節(jié)把握不準確，這就是高中體育教學中面臨的重點和難點。

使用信息技術教學則可以很好的克服這些問題，以太極拳教學為例。在體育實踐教學中，教師使用信息技術，發(fā)揮多媒體的演示分解功能，可以很好的將瞬間動作放慢、暫停，對細節(jié)進行講解，將連貫的動作分解、循環(huán)，尤其是這些資源往往是專家進行錄制的，都是專業(yè)標準的，不會受到體能、器材等問題的影響。利用多媒體演示，教師再從旁講解，可以更加深刻的幫助學生進行掌握和領悟，進而更多的減少教師體力的消耗，保證了課堂教學的質量，縮短了教師展示的教學時間，提高了教學效率。

另外，太極拳教學存在一些深奧的詞匯，尤其是一些帶有中國傳統(tǒng)哲學的詞匯，學生很難了解。如何讓學生盡快掌握這些哲學詞匯，并理解深刻內涵，這時候采用信息技術教學，可以通過對中國文化解讀的微視頻，讓學生了解傳統(tǒng)哲人追尋人天奧秘的不懈努力，將抽象的太極術語直觀的變成動畫FLSH，給學生帶來強烈的視覺沖擊感，幫助學生更加深入的了解太極文化，掌握太極拳的文化內涵。

二、信息技術可以在高中體育課堂中優(yōu)化教學評價

體育學科有著獨特的學科特點，也就形成了獨特的教學評價。首先由于學生的本身的身體素質存在差異，加之性格等因素的影響，造成了教學評價的不具有穩(wěn)定性；其次體育測試和體能測試都是由全部學生在場情況下進行的，有著一定的外顯性，一些學生容易情緒緊張，這就導致了一些學生動作變形，直接導致了成績的不理想，進而傷害到學生的自尊心，有的甚至對體育課程產(chǎn)生畏懼的心理。

機遇上述問題，體育課程的教學評價應該是動態(tài)有層次的，應該在尊重學生自尊心的基礎上進行的，更多的應該以發(fā)展性評價為目的，對不同層次的學生進行科學的評價。所謂不同層次學生不同評價，就是在根據(jù)學生身體素質、個性、性格因素的差異上，有針對性的對學生進行不同的教學評價，比如：一些身體素質較好的學生，尤其是具備先天運動天賦的學生，要進行選拔式評價，其目的就是為學校運動隊甄選和儲備人才；對于大多數(shù)學生進行達標式評價，其目的就是把握學生的整體身體素質，為教學計劃和教學目標提供數(shù)據(jù)支撐；對于一些身體情況較弱，且心理問題明顯的學生，則要進行甄別式評價，這樣可以幫助他們很好的解開心理問題，做到因材施教。這些學生可以進行過程性評價，就是對這些學生的學習鍛煉過程中的某一環(huán)節(jié)進行評價，這樣可以發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生學習體育的意志和興趣，鼓勵他們積極努力進步，激發(fā)學生自信心，為他們以后的發(fā)展指明了道路。

上述分層式的評價需要大量的數(shù)據(jù)進行分析，如果用傳統(tǒng)的教學方式，則需要大量的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)匯總，就目前高中體育教師設置情況而言，是有很大難度的。如果采用信息技術，將每個學生的體育發(fā)展數(shù)據(jù)分階段進行錄入，就可以形成學生身體發(fā)展的數(shù)據(jù)檔案，在進行教學評價，就可以極大的減輕工作量。信息技術強大的數(shù)據(jù)存儲和分析功能是進行分層次評價、過程性評價的有效武器。當前，我國很多高中學校都安裝和使用了《中小學生體育合格標準》《學生體質綜合評價》《學生體質健康標準》等評價軟件，這些都是基于 VB 和數(shù)據(jù)庫而開發(fā)使用的，更加方便的對學生的體育鍛煉發(fā)展和技能掌握進行整體的分析和評價。

以太極拳教學為例，體育教師可以將學生階段性數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫，建立發(fā)展性評價檔案，用 表格的形式將學生的檔案直觀的展現(xiàn)出來，并依據(jù)學生身體素質的高低，對學生進行分層次和過程性評價。在課堂上，教師則通過多媒體或者自媒體進行查詢，隨時隨地的可以掌握學生學習的進度和質量，對于發(fā)展問題，教師也可以及時記錄，分析問題，進行幫助學生解決問題，切實可以做好對不同班級、不同學生的具體情況了如指掌。這樣，可以為太極拳教學的開展提供數(shù)據(jù)支撐，極大的提高教學效率和教學質量。

三、信息技術可以促進高中體育課堂和諧師生的關系

和諧的師生關系是促進學生學習興趣提升的重要助力。在體育教學中，同一個項目，由于學生天賦的不同，相應采取的教學方法不同。但是，體育教學是在操場這樣一個開放的環(huán)境中進行的，一個老師要面對四五十個學生，教師示范、學生模仿，往往師生之間的交流是較少的。面對這樣的情況，教師可以通過現(xiàn)代信息技術，建立QQ聊天群，或者微信聊天群，教師和學生可以在課下進行有效的交流，學生之間也可以進行彼此之間的交流。如果遇到什么難題，大家還可以相互解決，教師也可以通過與學生的交流，了解學生的思想，幫助學生解決一些問題，這樣就可以形成一個寬松、平等的交流平臺。

在太極拳教學中，教師可以將一些視頻放在聊天群眾，讓學生課下模仿鍛煉。同時，老師也可以邀請一些家長加入群中，鼓勵家長和學生一起鍛煉。這樣可以更好地激發(fā)家校聯(lián)合的內在潛力，老師可以圍繞學生太極拳的學習，與家長進行溝通交流，這對于高中體育教學是非常有助益的。