淺談中班幼兒的常規培養

江蘇省蘇州高新區楓橋中心幼兒園天籟城分園 徐飛婷

一個班常規建立的好壞與否，對幼兒能否健康成長以及教師組織一日活動質量的高低有著直接影響。因此，我們應對幼兒良好常規的培養引起高度重視，本文以如何對幼兒進行常規教育培養為切入點，提出了如下建議。

一、創設豐富、適宜的常規培養環境

美國實用主義教育家杜威曾經說過這樣一句話“要想讓一個人發生改變，首先應改變其生活環境，環境改變了，人自然就會改變”。要想讓幼兒養成良好常規習慣，首先應為他們創設一個豐富、適宜的環境。只有讓幼兒在輕松愉悅的常規教育氛圍中成長，才能讓他們在潛移默化中養成良好常規習慣。例如，由于中班幼兒已經在幼兒園適應了一年的幼兒園生活，所以這時候的他們有了一定的隨意性，他們在盥洗室、活動室、午睡室等地方會鬧成一團，毫無秩序可言。為了培養幼兒的規則意識，并將這種意識帶到日常生活中，我們可以將孩子們排隊上廁所、洗手、端飯等圖片張貼在幼兒園的廁所、盥洗室以及活動室等地方，久而久之，孩子們看到一些特定的標志就會約束自己，從而養成遵守秩序的好習慣。

二、制定規則，循序漸進

先是制定一些讓幼兒提高自我服務能力的規則：可以通過讓幼兒記住標記圖來培養他良好生活習慣。比如：到了中班，一部分的孩子能遵守各方面的規則，但也不免個別幼兒，當孩子東倒西歪、不會按規定擺放小椅子時，我們可以用示范、練習的方法強化幼兒的良好行為。如：教室中間有一張椅子倒在地上，幼兒卻如同視而不見。此時，教師可以走過去，邊問：“小椅子，是誰把你推倒在地上啊？”一邊把小椅子扶起來。教師和幼兒一起制定規則，伺候，發生類似情況時，用眼看或手勢經常提醒幼兒，一有良好的行為便立即表揚，以強化之，在平時，教師的行為是幼兒的楷模，師幼齊心，教學相長，這樣幼兒就會較快地形成良好的常規。在以后的一些日常活動中，比如在區域活動、離園時，老師只要說：“請把小椅子送回家吧。”孩子們就會很快的把小椅子放的整整齊齊的放在指定的位置。

其次，在幼兒園一日生活中制定各種紀律規則：同幼兒一起討論哪些事情是不對的，不可以去做，哪些事情是正確的，可以去做。例如“不可以在活動室亂跑，要輕輕走”“把摔倒的小朋友扶起來”等。當幼兒按著老師的要求去做后，還要將為什么會這樣要求的原因告送他們，例如“如果在活動室亂跑，很容易摔倒或撞到別的小朋友。”當各種紀律規則制定后，老師要經常提醒幼兒遵守規則，以便幼兒養成良好的常規習慣。

幼兒良好常規習慣的培養并不是一朝一夕的事，而是一個長期的、循序漸進的過程，在此過程中，教師的表揚和贊賞有著重要作用。雖然幼兒的年齡很小，但他們同大人一樣有著強烈的自尊心，并且更加看重老師和同伴對自己的看法。基于此，對幼兒在園中一日生活中的正確做法，教師應對其進行表揚和贊賞，例如“你的飯碗真干凈，真是個愛惜糧食的乖寶寶”等等，此種做法對幼兒良好常規習慣的養成具有促進作用。

三、采取多種方法進行幼兒常規培養

1.通過講故事、教唱兒歌等方法進行幼兒常規培養。受天性使然，幼兒對朗朗上口的兒歌以及生動形象的故事極為喜愛，針對幼兒這種喜好，幼兒教師可以選取一些符合幼兒認知特點、積極向上的故事和兒歌來培養幼兒常規。例如在繪畫活動中，為了培養幼兒安靜操作的良好習慣，教師可以時刻關注幼兒，對于有進步的幼兒及時表揚和鼓勵，引導幼兒投入地進行自己的操作活動；操作活動中往往收材料時會比較混亂亂，為了使幼兒養成整理收拾的良好習慣，我們可以采用以音樂作為信號的方法來提醒幼兒。幼兒在舒緩的音樂中，一起將操作工具送回家，還可以比一比哪一組小朋友收拾得又快又干凈。為了讓幼兒懂得糧食的來之不易，養成珍惜糧食的好習慣，幼兒教師與幼兒共同欣賞繪本《鬼鬼盯著你》，與此同時，讓幼兒通過角色扮演活動加深印象。通過開展此次活動后，就餐期間，幼兒挑食和剩飯的不良現象逐漸消失，而且餐桌以及幼兒衣服上也很少再見到飯粒[2]。

2.幼兒教師起到榜樣作用。幼兒天性就愛模仿大人的行為和動作。在幼兒心目中，幼兒教師有著舉足輕重的地位，因此，幼兒很愛將幼兒教師作為模仿對象。由于個別中班上學期的幼兒還不具備分辨事物好壞的能力，因此幼兒教師在幼兒面前所表現出的一些不良行為很容易對幼兒常規培養起到反作用。例如，當幼兒進行午睡時，教師會要求幼兒不許互相說話，保持安靜，但教師本人卻和同事大聲講話。這樣，幼兒也會模仿老師和小伙伴交頭接耳。所以，在要求幼兒養成良好習慣的同時，幼兒教師更要嚴格要求自己的一言一行，從而通過自身的榜樣作用促進幼兒良好常規的養成。

總而言之，培養幼兒良好常規習慣并不是一蹴而就的事，而是一項長期的、循序漸進的系統工程。基于此，我們應在幼兒一日生活中，采取各種有效措施加強幼兒常規習慣的培養，最終讓幼兒逐漸養成良好的常規習慣，以便為他們今后的發展奠定堅實基礎。

【1】張凱波.培養幼兒良好進餐習慣的小貼士【J】.東方寶寶：保育與教育

【2】姚昕，李奕.淺談班級幼兒常規培養【J】.當代教育論壇：教學版