寓國學教育于小學語文課堂

江蘇省蘇州市張家港市合興小學 陶亞娟

小學語文一直都是我們小學教育體系中最重要的一門學科，學生通過對語文知識的學習，能夠幫助他們培養(yǎng)起他們較為基礎的社交能力。而對于現(xiàn)在的時代，對于每一個學生的發(fā)展要求已經(jīng)不僅僅局限于他對知識的掌握程度，而更加看中的是學生的全面素質發(fā)展。因此，我們在傳授給學生他們所需要掌握的語文知識之外，也要加強對于學生素質教育的培養(yǎng)。這就要求我們教師要將中華民族的優(yōu)秀國學作品與課堂教授的小學語文知識相互結合，讓學生在學習語文知識的同時，也能學習了解我們優(yōu)秀的國學作品。讓學生在學習了解國學經(jīng)典的同時，能夠發(fā)掘出他們對于語文學習存在的潛在動力，幫助學生掌握語文知識，形成正確的價值觀。

一、加強漢字學習，培養(yǎng)學習興趣

漢字使我們中國人自己的語言文字，他是我們學習語文知識、了解國學文化的基礎和敲門磚。因此，我們小學語文最重要的就是加強小學生對漢字的學習與掌握，這不論是對于他們現(xiàn)在的小學語文知識學習，還是說對于學習國經(jīng)典，亦或者是對于他們未來生活的幫助和影響都起著至關重要的作用。因此我們要幫助學生從認識了解漢字出發(fā)培養(yǎng)他們學習漢字文化、語文知識和國學經(jīng)典的興趣和熱情。

對于我們博大精深的漢字文化而言，每一個漢字都可能是一段歷史，每一個漢字看似寫起來很簡單，但是它的背后可能就擁有一個有趣的故事。在小學語文的課堂教學中，對于漢字的學習與掌握一直都是小學語文教學中的基礎知識。所以，教師教師要在平時加強學生對于漢字的學習，幫助學生從一個個漢字的橫豎撇捺之間體會到漢字的魅力，學習到中華幾千年文明的內涵，幫助他們建立起對于中華民族歷史文化了解學習的興趣。教師在小學語文課堂上，進行漢字教學的過程中。教師可以通過教室的多媒體設備，將漢字的整個演化過程展示在學生的面前，學生在觀看漢字演化過程的同時，就會對于漢字產生好奇心，進而幫助他們培養(yǎng)學習語文知識和中華民族文明歷史的興趣。

二、創(chuàng)設國學情境，營造學習氛圍

對于任何一門學課來說，一個好的學習氛圍是學好一門學科的前提條件。優(yōu)良的生活學習氛圍，對于任何一名學生的成長學習過程都有著極為重要的導向作用。尤其是對于語文學習中的國學經(jīng)典來說，更是需要教師為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，從點點滴滴出發(fā)一點點滲透于平時的學習生活中，讓學生從小對于國學經(jīng)典就耳濡目染產生學習興趣。在無形中，將國學經(jīng)典中的各種優(yōu)秀的精神品質傳授到學生的腦海之中。

比如，我們可以在創(chuàng)建一個良好的校園文化，打造一個優(yōu)秀的文化氛圍。比如學校可以在每個教室外的走廊通道和每個教室的墻壁上進行內部裝飾，在墻壁上粘貼一些古代大家的書畫作品，中國古人勵志求學的名人故事，弘揚正能量的名言警句。學生可以再任何時候學習了解的這些國學內容，無形中的充實了他們的思想知識。同時可以組織學生進行國學文化的黑板報設計，讓學生自己動手操作，創(chuàng)造他們的學習氛圍。自己動手制作更能夠幫助他們加深學習印象。在課堂中，教師也可以根據(jù)學習內容的需用，通過多媒體設備選擇適當?shù)慕?jīng)典故事融入平時的學習之中，讓語文知識的學習不再那么的枯燥乏味。這樣的教學方式同過各種方式將國學文化滲透于語文的課堂教學之中，幫助學生全面的發(fā)展進步。

三、加深詩詞理解，強化閱讀賞析

在小學語文的教學之中，閱讀能力和對文章的理解能力一直都是學習語文的較為重要培養(yǎng)的能力。因此，教師要幫助學生強化學生的閱讀理解。詩詞的閱讀能力一直都是在語文課堂教學之中參透學習國學文化的重要途徑之一。成語、名言、古詩詞、三字經(jīng)等一部分重要的適合小學生學習理解的國學知識，都是些具有節(jié)奏感和韻律性的內容。因此，教師在課堂教學的過程中就要幫助學生加深他們對于古詩詞的學習與理解，強化他們對于詩詞的賞析理解能力。

學生在閱讀古詩詞的詞句是，不僅僅可以學習到古詩詞精妙的知識，還可以在學習中培養(yǎng)起自己的語文學習語感。在課堂教學中，教師要盡量從學生學習的角度出發(fā)，去探索學生的學習心理。通過不通的教學方法和手段，激發(fā)出學生對于古詩詞等國學經(jīng)典的學習熱情。幫助學生在日復一日，年復一年的學習過程中，培養(yǎng)起他們自身發(fā)展所需要的文學修養(yǎng)，從而更加用心的去體會每一段國學經(jīng)典中所教授給學生的人生道理。講國學融于到小學語文的學習之中，讓學生在學習過程中終生受益。

總之，在教學方法如此多樣化的今天，國學經(jīng)典和語文課堂教學的相互貫通，已經(jīng)成為了當下語文教學的一種適合小學生成長發(fā)展的一種重要的教學模式。在語文教學的同時，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。幫助小學生掌握語文知識，從小接建立起正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們成為符合社會需要的全面發(fā)展的高素質人才。