幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究

江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)中心幼兒園 張 薇

孔子說(shuō)過(guò)：“少年若天性，習(xí)慣成自然。”行為會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)形成一種性格。良好的行為習(xí)慣會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)上，在生活上做事有條有理，做事充滿(mǎn)生機(jī)與活力。良好的行為習(xí)慣能讓人受用一輩子，習(xí)慣足以伴隨人的一生一世，會(huì)影響到一個(gè)人的生活方式與成長(zhǎng)變化。幼兒教育工作者有義務(wù)有責(zé)任去著力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，以為幼兒的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、通過(guò)一日生活環(huán)節(jié)去著力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》同時(shí)倡導(dǎo)幼兒園應(yīng)注重對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教師通過(guò)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)去培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

1.重視教師的示范引領(lǐng)作用去培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑無(wú)不對(duì)幼兒會(huì)造成一定的影響。比如，教師每天早上在幼兒入園時(shí)，及時(shí)與幼兒?jiǎn)柡茫骸靶∨笥眩缟虾茫　痹诘玫絼e人的幫助時(shí)道一聲：“謝謝！”會(huì)讓幼兒在潛移默化中接受到教育。教師的“身”教某種程度上說(shuō)比教師的“言”教更重要，效果會(huì)更好。

2.重視日常的引導(dǎo)作用去培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。教師可以依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)去制定幼兒在衣、食、住、行以及與他人交往等方面的行為習(xí)慣規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，去引導(dǎo)幼兒自覺(jué)執(zhí)行。比如，可制定如這樣的“坐要有坐姿，睡要有睡樣，飯前洗手飯后散步”之類(lèi)的規(guī)定。教師應(yīng)有的放矢，對(duì)不同類(lèi)型的幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)探究不同的教育引導(dǎo)方法，比如，對(duì)于個(gè)性表現(xiàn)為比較霸道的幼兒，教師應(yīng)著重引導(dǎo)這類(lèi)幼兒養(yǎng)成寬容、和善的良好行為習(xí)慣。對(duì)于具有叛逆行為的幼兒，教師應(yīng)以綜合訓(xùn)練的方式去矯治這類(lèi)幼兒的不良個(gè)性。

3.在愉悅的環(huán)境中去著力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。環(huán)境對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的作用非常大，幼兒園可以從室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，在幼兒園的有關(guān)墻面上設(shè)計(jì)一些關(guān)于良好行為習(xí)慣方面的教育內(nèi)容，如卡通人物或有關(guān)教育小故事等，讓幼兒受到良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)的熏陶。也可以從幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上下功夫，鼓勵(lì)幼兒自主參與室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將幼兒園室內(nèi)恰當(dāng)?shù)貏澐譃椴煌膮^(qū)域，每一區(qū)域有一特點(diǎn)的主題，如角色游戲區(qū)域、語(yǔ)言區(qū)域、科學(xué)探究區(qū)域、藝術(shù)教育區(qū)域等。幼兒園應(yīng)在不同的區(qū)域內(nèi)提供些與區(qū)域主題相關(guān)的活動(dòng)材料，鼓勵(lì)幼兒在對(duì)不同材料的觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造中去達(dá)成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育目標(biāo)。比如，在語(yǔ)言區(qū)域的主題活動(dòng)中，幼兒教育工作者可以讓幼兒借助于看圖說(shuō)話(huà)或者是借助于拼圖講故事等活動(dòng)去培養(yǎng)幼兒耐心傾聽(tīng)別人表達(dá)的良好習(xí)慣等。在科學(xué)建構(gòu)區(qū)域內(nèi)，幼兒教育工作者可以引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)自然界中科學(xué)現(xiàn)象的觀察、記錄、討論、探究等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒勤于思考，勤于動(dòng)腦，做事踏實(shí)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的良好行為習(xí)慣。藝術(shù)教育區(qū)域內(nèi)，幼兒教育工作者可以鼓勵(lì)幼兒大膽的去表現(xiàn)藝術(shù)的美，去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，去創(chuàng)造藝術(shù)的美，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己，大膽地張揚(yáng)自己，大膽地超過(guò)自己對(duì)美的追求，從而提升幼兒積極地感受美，主動(dòng)地體驗(yàn)美，愉悅地創(chuàng)造美的情趣。

二、依托教師本身的言傳身教，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行舉止對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)時(shí)刻發(fā)生著影響。眾所周知，幼兒的模仿能力特別強(qiáng)，教師一絲不茍的工作作風(fēng)，溫柔體貼、關(guān)心他人的良好品質(zhì)會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒施加影響。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的嚴(yán)格地要求自己，為人師表，做幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的“引路人”，用自己良好的行為習(xí)慣去感染每一個(gè)幼兒。比如，在禮儀教育時(shí)，教師就該為幼兒做好榜樣，如每天進(jìn)園離園時(shí)多與幼兒?jiǎn)柡茫變鹤匀欢粫?huì)養(yǎng)成尊重他人，對(duì)人有禮貌的良好行為習(xí)慣。

需強(qiáng)調(diào)的是教師在必要時(shí)，需幫助幼兒建立一些合理的、細(xì)小的行為規(guī)則，因?yàn)樽層變喝プ袷匾恍┮?guī)則是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的比較有效的方法。

三、通過(guò)家庭教育去著力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

家庭是幼兒重要的生活場(chǎng)所。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭環(huán)境的熏陶，家長(zhǎng)應(yīng)密切配合幼兒園，力求家園攜手，發(fā)揮整體聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，防止“單打一”。比如，讓幼兒飯前便后勤洗手的良好習(xí)慣，就不可僅僅是讓幼兒園去這樣做，同樣，在家里家長(zhǎng)也應(yīng)讓幼兒這樣去做。否則，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)大打折扣。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常通過(guò)不同的方式、方法去培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒具備一定的生活的自理能力。

利用家庭教育的力量去培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣需遵循如下基本的原則。比如，量力而行，循序漸進(jìn)的原則；教育統(tǒng)一，協(xié)調(diào)一致的原則；因材施教，有的放矢的原則等。

【結(jié) 語(yǔ)】

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)非一蹴而就的，應(yīng)緊緊依托幼兒園開(kāi)展的教育活動(dòng)，依托教師本身的言傳身教，依托家庭教育的力量等，以使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)取得事半功倍之效。

【1】王冬英.游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好交往行為習(xí)慣策略的研究【J】.教育，2017（3）

【2】倪夏莉.小班幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究【J】.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）

【3】王虹.淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)方法【J】.好家長(zhǎng)，2017（11）

【4】葉公華.對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的分析研究【J】.新課程（小學(xué)），2017（2）

【5】劉瑞.淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣養(yǎng)成的策略【J】.中外交流，2017（33）