以興趣為抓手，共創快樂作文課堂
——談“興趣作文”特色教學

■天津市河北區開江道小學 李 虹

多年來，河北區開江道小學一直把“如何發揮學校育人工作的針對性、實效性”作為做好學校工作的出發點和落腳點。2015年，我們以學校特色課程建設為契機，有針對性地對學生進行能力素養的培養。學校選取既浸潤心靈又發展語言的“興趣作文”為突破口，依托作文名師資源，組建了以校長為組長、各年級語文學科組長及語文青年骨干教師為組員的開江道小學特色課程“興趣作文”教研組，采用師徒帶教的形式潛心開展研究工作。

我校順利承辦了河北區特色課程展示活動。此次活動以低、中、高三個學段分梯度進行展示，由青年教師以說課、做課、成果展示等多種形式進行匯報。擔任低學段興趣作文教學的劉婷老師在《刺猬與小兔》一課中，采用師生交流的方式，通過直觀演示，充分激發、強化了學生的表達興趣。白雪老師在興趣作文教學的實踐中，充分了解學生的興趣點，選取生活中的話題“吃”，為我們呈現了一節精彩的興趣作文課。在高學段興趣作文的成果匯報中，蘭臣老師不但能夠充分調動學生們的興趣點，引導學生用準確的語言把所觀察到的實驗過程和在整個實驗過程中的情緒變化、真實的內心感受表達清楚，而且指導的學生習作細節描寫詳細，場面精彩，立意也見深刻。這三位青年教師都畢業于師范專業院校，從教時間短，專業基礎扎實，可塑性強，教學熱情高漲。學校正是在“加強青年教師的培養，促進學校可持續發展”理念的指引下，不斷拓展青年教師的成長渠道，提升青年教師的業務素質，為青年教師搭設展示自我的平臺，讓他們盡情發揮，建立激勵機制，以增強工作的自信心和勇氣，加快青年教師快速成長的步伐。

我校采用師徒帶教的方式讓這些青年教師在興趣作文教學實踐過程中得到快速成長，課下“興趣作文”教研組的老師們經常在一起認真研究適合小學生的興趣作文教學模式，大家一起查資料，一起商討好的方法與見解，一起研究作文，一起研究學生，通過找尋行之有效的快樂作文教學法，激發學生的寫作興趣，提高寫作能力，讓學生感受寫作的快樂。在課堂之外，我們認真研讀教學論文與雜志，積極上網瀏覽最新的教育教學知識，并撰寫各種課題、論文、案例，開設教研課等，教研組的老師在積極探索、不斷創新的過程中積累了豐富的經驗，養成了善于反思、樂于總結的好習慣，有效地提升了教師的專業水平。青年教師們則在研討過程中快速成長，成為學校興趣作文教學的后備骨干力量。

在我校興趣作文教學的推行與實施過程中，我們思索、探究，認真鉆研，努力實踐，取得了一些成效。

一、學生的作文能力得到提高

通過興趣作文的教學，學生對寫作的畏懼心理基本消除，寫作興趣日趨濃厚。學生的習作質量明顯提高，良好的寫作習慣得到了培養，能力得到了提升。通過興趣作文課堂的開展，學生的習作內容有了新的變化。在學校組織的作文競賽中，涌現出非常多的優秀習作。多家學生報刊向我們伸出了橄欖枝，征集學生的優秀作品并刊登在作文?？稀?/p>

二、教師教育教學理念的轉化

在教學模式指導下的課堂教學中，我們倡導和諧、民主、輕松愉快的寫作氛圍，發揮小學生的學習自主性、主動性，激發小學生積極主動的參與意識。在教學中抓住課堂教學導入環節，采用多種方法激發小學生興趣，引其入境。教師不再是單純地教學生如何寫作，而是通過各種有趣的活動，引導學生自己去說、去寫。課堂上出現的不是教的場景，而是快樂寫的場景，是一個師生互動、生生互動、互教互學的生機勃勃的學習場面。教師的教學方法和學生的學習方式與思維方式都發生了質的飛躍，教師更愛教，學生更愛學。過去枯燥乏味的作文課逐漸淡出舞臺，取而代之的是有趣而又充滿快樂的寫作課堂。

作文教學之路是艱難的，也是幸福的，我校將以特色課程展示活動的順利開展作為起點，立足于學生的生活、學習和思想認識的實際，培養學生的寫作興趣，讓學生真正做到“我口抒我心，我筆抒我口”，從而為作文教學改革貢獻力量。