分析小學語文教學中的情感教育的實施策略

江蘇省徐州市銅山區單集鎮黃集小學 孫成華

情感教育是素質教育背景下對小學語文教學提出的新要求，需要巧用合理化策略，在小學語文教學中高效實施情感教育，發展學生綜合素質的同時引領其形成良好個性品質，實現有效語文教育教學。

一、深入挖掘教材，強化情感認知

在小學語文教育教學中，教師要正確解讀學生情感教育內涵，堅持生本教育原則，全面、深入挖掘語文教材中蘊含的情感元素，準確把握課文情感主線，合理整合語文課文教學內容，讓學生在理解、記憶課文知識點中強化對課文的情感認知，順利實施情感教育。

以《大江保衛戰》為例，在課文課堂教學之前，教師要以學生情感教育為出發點，在把握《大江保衛戰》課文內容過程中深入挖掘教材情感元素，即大江保衛戰中人民子弟兵愛國、奉獻以及大無畏精神。在課文教學過程中，教師可以利用多媒體集圖文并茂、動靜結合等特征，將深入挖掘的教材情感元素穿插到播放的短片中，讓學生在觀看短片的同時從整體上感知課文中的情感，順利引領學生走進基于情感教育的語文課堂中。在講解《大江保衛戰》課文內容中，教師要強調學生主體地位呈現，科學設置課文課堂問題，比如，通讀全篇課文并概述主要內容；從哪些地方可以看出情況危急；哪些段落描寫了哪幾個人民子弟兵在大江保衛戰中的典型事例，用四字詞語概括大江保衛戰中人民子弟兵的形象，將這些問題貫穿到課文基礎知識、重難點內容教學中，將情感教育貫穿《大江保衛戰》課文教學各環節。教師要多層面引導班級學生有效思考，在互動探討、合理解決過程中準確理解、整合并內化《大江保衛戰》課文知識。教師要課堂問題解決以及學生課文知識掌握情況，不斷整合課文教學內容，在銜接教學各環節中進一步深入挖掘教材情感要素，科學實施情感教育，讓學生在把握課文主要內容、主題思想過程中強化對課文情感認知，深受大江保衛戰中人民子弟兵身上愛國、大無畏等精神感染，學習其多方面可貴品質，勇敢無畏、不怕犧牲等，樹立正確的價值觀、人生觀等，提高語文教學中情感教育實施成效。

二、強調合作學習，獲取情感體驗

在小學語文教學過程中，教師要強調學生合作學習，讓班級每位學生在良好課堂互動過程中都參與到情感教育實施中，在完善語文知識體系過程中不斷獲取情感體驗，在情培養良好品質中實現全面發展。

以《艾滋病小斗士》為例，在課堂內容講解之前，教師可以在把握課文內容基礎上設置相關問題。比如，文中是否介紹艾滋病；課文中的小斗士是誰，年齡多大；課文作者借助哪些事表現了小斗士身上勇敢頑強的品質；試著概述課文主要內容，采用合作學習方法，讓班級各小組學生共同朗讀、預習《艾滋病小斗士》課文內容，共同思考、分析并解決提出的問題，高效預習這一新課文的同時獲取情感體驗。在此過程中，教師要綜合把握班級各小組學生合作預習中對提出的問題解答情況，優化《艾滋病小斗士》課文教學內容、教學方法，深層次引導班級學生進行合作學習，在發散語文思維過程中探究共同預習中未解決的問題，無形中對其進行情感教育，準確理解課文段落內容的同時和課文作者進行不同層次情感交流，更好地把握課文主題思想。在此基礎上，教師可以將角色扮演法引入到語文合作學習課堂，讓各小組學生圍繞課文主要內容、主題思想，在挖掘各方面潛能的基礎上合理編排相關的節目，在情境表演中深化整合、應用剛掌握的課文知識，在深層次獲取情感體驗過程中對艾滋病有全新的認識，學習課文小斗士身上敢于同病魔作斗爭等可貴品質，學會珍惜生命、勇敢面對問題等，促使情感教育在語文課堂學生合作學習中順利實施。

三、銜接課堂內外，形成健全人格

在實施情感教育過程中，教師要從多個方面入手聯系學生日常生活實際，科學銜接課堂內外，合理延伸語文課堂，促使各層次學生在語文實踐中更好地形成健全人格，在提升語文綜合實踐能力過程中高效發展語文綜合素質。

以《誠實與信任》為例，在語文課堂教學過程中，教師可以讓學生在朗讀課文的基礎上概括作者圍繞“誠實與信任”這一主題講述了一件什么事情，再聯系學生生活實際，讓他們說說自己身上發生的和“誠實與信任”相關的事情，在銜接課堂內外過程中有效實施情感教育，在互動過程中啟發班級學生意識到培養誠實、信任兩大品質的重要性。在課堂內容教學結束之后，教師可以圍繞“誠實與信任”這一話題，進一步合理銜接課堂內外，結合語文朗讀、寫作等，開展豐富多彩的實踐活動，引領學生參與其中。教師也可以適時參與到語文課外實踐中，及時合理引導班級學生學生，使其在多層面親身實踐中將掌握的語文知識轉化為關鍵性技能，不斷夯實語文基礎知識，高效培養誠實以及信任兩大品質，提升語文綜合實踐能力的同時形成健全人格。以此，提高語文教學有效性，更好地呈現情感教育在小學語文教學中實施的重要價值。

【結 語】

總而言之，教師要以班級學生為核心，以語文教學現狀為出發點，在語文理論與實踐教學中科學實施情感教育，在學生學習語文知識、獲取情感體驗中進行有效情感教育，夯實語文理論基礎的同時高效培養語文綜合素質。