網絡語言對初中作文教學影響的應對策略

江蘇省射陽縣黃沙港初級中學 李曉霞

網絡語言對初中作文教學已經產生了一定的影響，很多學生在寫作過程中會有意識地加入一些網絡用語、網絡材料和網絡的寫作格式，這些內容雖然也有一部分確實是創新的，新穎的，但大部分內容還是不適合應用到作文寫作當中，因此教師要有意識地引導學生正確對待網絡語言，提高網絡語言應用能力。

一、提升學生對網絡語言運用環境分析

初中語文作文教學過程中，很多學生的作文寫作中喜歡應用網絡語言來表達情感，特別是學生面臨的復雜網絡環境，很多網絡用語已經深入到了學生當中，而且一些流行的手機游戲在人物語言設置方面也比較網絡化，對學生語言邏輯思維和語言運用環境造成了困擾，導致學生在寫作過程中遇到部分內容的表達時會習慣性的以網絡語言代替。

如《有感而發》習作課中，很多教師在組織“有感而發”時都會結合學生新加入初中，對入學比較有情感的實際情況，以“回顧自己進入新學校新班級感受最深的事”為切入點，組織學生寫作。由于當代學生手機游戲比較流行，在剛剛進入學校時，第一個話題往往是以網絡游戲而開始的，因此在寫作過程中，我們就會發現學生的寫作內容都是圍繞某一個游戲為主題進行寫作，在寫作內容方面會融入游戲的人物設置，游戲的網絡語言，如某流行槍戰游戲中的“98K”“八倍鏡”等用語都會應用到寫作內容當中，導致從學生角度來看，自認為文章寫作質量很高，但是從教師角度和第三方不了解游戲情況的人角度來看，學生的寫作內容很難理解，如一個學生在形容同學關系好時，用了這樣一段話，我和XX第一天上學就認識了，我們是好朋友，是那種我給你98K，你給我八倍鏡的老鐵。這段話讀起來就很讓人難易理解，因此在教學過程中教師要從語言運用環境入手，幫助學生正確對待網絡語言的應用，引導學生在寫作時盡量避免使用小眾的網絡詞匯。

初中作文教學過程中，教師在網絡語言運用環境方面一定要起到積極的引導作用。網絡用語并不是一定不可以應用到寫作內容當中，而是應該從語言應用環境出發，根據文體內容合理選擇網絡用語，規范網絡用語使用環境。

二、引導學生選擇合適的素材組織寫作

初中作文教學中，很多學生的寫作素材組織過程中都會下意識的加入網絡用語和網絡素材，這些內容的應用本身是應該鼓勵的。但在實際寫作過程中，部分學生在選擇網絡素材和網絡語言方面存在一定的偏激行為，組織的內容缺乏事實依據，因此教師在教學過程中要引導學生選擇合適的素材組織寫作，增強素材的事實性。

如《說真話 抒真情》習作課中，很多教師都會以“真實是文學作品的生命，感情是文學作品的血肉”為切入點，幫助學生了解到寫作內容真實性的重要性，同時也會舉一些笑話如部分學生寫作中，文章開始就說明是晴天，但是內容中確寫的沒有看到太陽，這類非常矛盾的內容。我在教學過程中，除了上面的教學流程以外，還組織學生根據《說真話 抒真情》習作課談談自己的感悟，讓學生以小組為單位，探討在寫作過程中為什么材料一定要注重真實性，運用虛假的素材是否可以，會起到什么樣的作用呢？學生在討論過程中，我也會適當進行引導，擺事實講道理，幫助學生正確認識到素材真實性的重要性，幫助學生提升對網絡搜集的素材的甄別，學會選擇具有事實依據或權威渠道的網絡素材，自覺抵制網絡謠言和網絡虛假素材，而且在寫作過程中素材也以事實為據，不弄虛作假，也不選擇虛假的材料。

當代學生的素材積累來源是多種渠道的，網絡已經成為學生素材的重要來源之一，因此教師在教學過程中要引導學生學會甄別網絡素材，對網絡的素材和用語進行合理的運用，自覺摒棄一些偏激的，帶有虛假性質的內容，選擇權威性和正確導向性的網絡素材和用語。

三、引導學生選擇合適的結構組織寫作

引導學生選擇合適的結構組織寫作就是要幫助學生學會選擇合適的文體寫作。當前初中生寫作過程中部分學生在寫作過程中為了追求創新，盲目采用網絡中的一些不成熟的寫作結構和寫作語言，導致寫作文不對題。因此，教師在教學過程中要注重寫作文體的選擇，幫助學生正確對待寫作的創新性。

如《從生活中找“米”》習作課中，“米”代表著寫作的知識點，寫作的目標和寫作的素材以及寫作問題、技巧等內容。在教學過程中，很多學生在遇到如何找“米”時，第一時間會與網絡上的一些新鮮文體內容相結合，在寫作過程中不是從材料的歸納總結也不是素材的銜接等方面創新，而是從寫作的“新穎度”方面下功夫，部分學生在寫作時，文體的格式比較混亂，文章開頭以詩歌形式，文章內容以說明文，而結尾以抒情方式，學生沒有意識到問題格式的錯誤反而認為是寫作的創新性，是與網絡的最新接軌。因此，我在習作課中從文體角度進行了重點介紹，幫助學生正確認識問題結構，了解創新的具體含義，起到了非常好的教學效果。

初中生思維比較活躍，在寫作過程中很容易受到網絡在內的多種思潮影響，在寫作過程中會加入一些外部的因素和特點并錯誤的理解為創新。教師在作文教學過程中一定要積極扭轉學生思路，學會正確對待創新，學會選擇合適的文體進行寫作。

網絡語言對初中作文教學的影響是必然的，教師在教學過程中不應該躲避網絡給學生帶來的影響，而是要積極與學生溝通，幫助學生正確對待網絡用語和素材，學習如何甄別和利用網絡內容，提升自己的寫作質量和水平。