朱自清《背影》中的五句家常話的解讀

江蘇省無(wú)錫市玉祁初級(jí)中學(xué) 黃晶燕

提到朱自清先生，必想起他的經(jīng)典散文《背影》。《背影》只是通過(guò)極其普通的火車站送別的情景來(lái)展現(xiàn)父子情深。該題材的作品亦不在少數(shù)，為什么這么多年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教材一改再改，但這篇文章依然是必選的精讀篇目呢？正是其質(zhì)樸的文字中流露出的父子情深跨越了時(shí)代的鴻溝，感人至深。即使只是父親的那幾句話，每個(gè)為人子女的，想必都深有體會(huì)，這是天下父母時(shí)常掛在嘴邊最簡(jiǎn)樸的家常話。寥寥數(shù)字，實(shí)則飽含著溢于言表的深情。

一、幾句家常話的言外深情

朱自清先生的《背影》，回憶的是1917年冬天的事，縱觀整篇文章，作者對(duì)于父親的語(yǔ)言描寫(xiě)極少，總共才五句話，但其背后何嘗不隱含著厚重如山的父愛(ài)？

第一句是父親言語(yǔ)中最長(zhǎng)的一句——“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親真的認(rèn)為此事“不必難過(guò)”嗎？正如文中所言：“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。……回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空，又借錢辦了喪事”。在這樣的境況下，失業(yè)和喪母中的父親心里定比兒子更加悲苦和難過(guò)。可是，當(dāng)他看見(jiàn)兒子難過(guò)流淚時(shí)，卻強(qiáng)抑巨大悲痛，反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤印Ｖ睦韺W(xué)家格爾迪說(shuō)：“父親是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”顯然，作為一家之主，父親是隱藏悲傷，故作鎮(zhèn)定，選擇了樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為兒子擎起一把擋風(fēng)遮雨的大傘。

那其余四句，讀來(lái)更是似曾相識(shí)，與每個(gè)父母的家常叮嚀如出一轍。短短四句家常話，卻代表著父親無(wú)限的牽掛。言為心聲，驕縱一時(shí)的慈禧太后在母親七十大壽的時(shí)候，寫(xiě)給母親的一首詩(shī)大概是對(duì)這份深摯情感的最好詮釋——“世間爹媽情最真，淚血溶入兒女身。 殫竭心力終為子，可憐天下父母心！”

二、幾句家常話的難能可貴

環(huán)境是人物生活、人物言行的特定的背景，而文章第二、三自然段就交代了父子離別時(shí)艱難的家庭境況，為這場(chǎng)送別渲染了悲涼的氣氛。當(dāng)透過(guò)這兩段文字穿越時(shí)代了解了當(dāng)時(shí)父親的艱難處境，當(dāng)我們了解了這位父親生活的時(shí)代所受的封建禮法的教育，那么這次送別以及父親的五句家常話讀來(lái)尤為難能可貴了。

朱自清先生的弟弟朱國(guó)華在《朱自清寫(xiě)〈背影〉的背景》（發(fā)表于1988年《人民政協(xié)報(bào)》）一文中提到：“在過(guò)去的日子里，不要說(shuō)幾個(gè)桔子，就是金桔子、銀桔子也不稀罕。然而，此時(shí)的父親已是負(fù)債累累，囊空如洗，這一堆朱紅的桔子便不同尋常了。”這不是以往家境富裕時(shí)的一場(chǎng)送別，背景的渲染為這次送別染上了灰沉沉的冷色調(diào)，但即使撇開(kāi)父親的其他所作所為，就這五句家常話都充滿了親情的溫馨，是那樣的彌足珍貴。

再翻開(kāi)歷史背景資料，我們了解到朱自清的父親朱鴻鈞出生于光緒年間，是個(gè)地地道道的讀書(shū)人，大半生生活在清代，他所受的思想文化教育之一便是“父為子綱”，父子之間尊卑關(guān)系是不可侵犯的。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，朱自清1921年回?fù)P州任揚(yáng)州省立八中教務(wù)主任時(shí)，父親朱鴻鈞憑借與校長(zhǎng)的私交，直接拿走了朱自清當(dāng)月的全部薪水。足見(jiàn)這是一位專制的有著濃重的封建家長(zhǎng)禮法的父親。《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉父子不正是如此嗎？這樣的父子關(guān)系決定了父子親情表露、交流的方式不是坦蕩、直接的，而是含蓄、間接的。但往往愛(ài)之愈深，藏之愈深。本自認(rèn)為“高高在上”的父親在如此艱難境況中竟然掙脫了思想的枷鎖，抑制了現(xiàn)實(shí)的悲痛，放低姿態(tài)，吐露愛(ài)子心聲，實(shí)屬不易。

三、幾句家常話的情感共鳴

縱觀《背影》中的這五句話尤其是后四句，相類似的話幾乎每天都高頻率的出現(xiàn)在我們身邊，是平常不過(guò)的家常話。也正是如此，才會(huì)這么多年來(lái)有千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者在自身的經(jīng)歷中產(chǎn)生了相似的情感共鳴。但對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，我們不難從其周記、寫(xiě)作、甚至平時(shí)言談中發(fā)現(xiàn)，這些家常話更多的學(xué)生一聽(tīng)了之。這些話語(yǔ)就是學(xué)生口中文字中的父母的嘮叨，煩不勝煩。而品讀《背影》這幾句家常話，何嘗不是引導(dǎo)學(xué)生一次全新的親情體驗(yàn)？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。”簡(jiǎn)而言之，就是要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，透過(guò)文章的字里行間,探究文章內(nèi)在的思想教育因素。在五句家常話的背后是引導(dǎo)學(xué)生體悟親情，感恩親情，引導(dǎo)學(xué)生明白，愛(ài)不必驚天動(dòng)地，不是驚濤駭浪，而就濃縮在父母不厭其煩的家常話中。只有真正體悟了才能深切感懷父母的深情。

綜上所述，我們明白了經(jīng)典何為經(jīng)典。正是這言外的深情跨越了時(shí)代的鴻溝，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者在切身的經(jīng)歷中產(chǎn)生了情感的共鳴，收到了情感的熏陶——原來(lái)父母之愛(ài)就深藏于最簡(jiǎn)單的家常話中，最樸素的言行中。懷揣上這份感念，做兒女的才會(huì)始終感悟愛(ài)的溫情，亦會(huì)感恩父母。