小學語文寫作教學分段訓練模式初探

江蘇省徐州市銅山區單集實驗小學 李 峰

在素質教育背景下，小學語文寫作教學的重要性不言而喻，和促進學生全面發展聯系密切。教師要將分段訓練模式巧用到小學語文寫作教學中，為班級學生提供多樣化寫作訓練機會，在層次化實踐中培養語文寫作能力與素養。

一、科學結合教材，培養學生寫作興趣

在小學語文寫作教學中，學生寫作興趣培養是一大關鍵點，是發散學生寫作思維以及寫作能力提升的首要前提。語文教材又是學生學習、了解語文寫作知識的重要基礎，教師要科學結合教材，巧用分段訓練模式，在多層次寫作訓練中培養學生寫作興趣。

以“燕子”為例，在學習該篇課文之后，教師可以科學結合課文內容，有效展開關于“動物”的語文寫作教學。教師可以根據“燕子”課文段落內容以及班級學生語文水平，整合該類作文教學內容，引導班級學生閱讀“燕子”課文段落內容的同時仿寫、改寫課文段落中精彩句子，深層次感知課文作者是如何描寫“燕子”的，有效積累關于“動物”的寫作素材。隨后，教師可以利用多媒體輔助教學手段，動態呈現日常生活中學生熟悉的動物，進一步渲染語文寫作分段訓練課堂氛圍，巧借師生以及生生互動，不斷挖掘學生各方面潛能，結合語文教材中作者對“燕子”的描寫，試著用幾句話來描述熟悉的某種動物外部形態、生活習性等，進行語文寫作基礎訓練。在此過程中，教師要客觀評價班級每位學生寫作基礎訓練中存在的問題，補充動物類作文寫作教學內容，深化課堂分段訓練模式應用環節，針對班級學生語文基礎，高效利用語文教材，從仿寫、改寫等不同方面入手進行寫作訓練，順利激起學生寫作欲望的同時科學培養語文寫作興趣。

二、堅持因材施教，發散語文寫作思維

在應用分段訓練模式中，教師要堅持因材施教的原則，尊重班級學生個體差異，優化小學語文寫作課堂教學，讓學生在語文寫作訓練中不斷發散語文寫作思維，為提升寫作能力素養奠定基礎。

以“誠實和信任”為例，在教學完課文內容之后，教師可以圍繞“誠實和信任”課文主題，堅持因材施教、分層教學的原則，以班級學生為導向，有效進行語文寫作教學，設置不同層次的寫作任務。比如，改寫課外“誠實和信任”素材段落句子；續寫課外“誠實和信任”素材；根據“誠實和信任”這一主題，聯系日常生活發生的事寫一段話，將其穿插到語文寫作教學中，對學生進行高效分段寫作訓練。在此過程中，教師可以從改寫、續寫等不同方面入手，巧設層次化語文寫作教學問題，讓班級學生在自主以及合作探究中有效思考并解決，掌握必要的不同層次語文寫作要點以及技巧，更好地進行語文寫作訓練。教師要堅持因材施教的原則，合理安排設置的語文寫作教學任務，促使班級各層次學生都能參與到語文寫作訓練中，在巧用積累的語文寫作素材、寫作技巧等過程中不斷發散語文寫作思維，高效完成語文寫作課堂任務。教師可以根據各小組學生寫作分段訓練情況，進行針對性引導、點撥，更好地進行“誠實和信任”這一主題不同層次寫作訓練。在此基礎上，教師可以鼓勵各小組學生大膽說說寫作訓練中遇到的問題，在合理化歸納、總結基礎上對班級學生進行針對性寫作指導，確保班級學生在語文寫作分段訓練中語文寫作思維得到有效發散，語文寫作基礎能力都能有所提高，更好地呈現分段訓練模式在小學語文寫作教學中的重要作用。

三、課堂延伸拓展，提升寫作能力素養

在應用分段訓練模式中，教師要強調語文寫作課堂合理延伸拓展，堅持生本教學原則，結合班級學生語文學習能力，將閱讀與寫作有機融合，科學銜接語文寫作課堂內外，便于學生在課堂內外寫作訓練中實時提升語文寫作能力素養，更好地發展綜合素質。

在教學完“三顧茅廬”課文之后，教師可以圍繞課文內容，巧借我國古典文學名著之一《三國演義》，科學延伸拓展語文寫作課堂，針對班級學生語文綜合能力，科學安排《三國演義》名著篇章閱讀內容，引導班級各層次學生走進我國古典文學名著，在閱讀《三國演義》名著篇章中感知不同人物形象、主題內容等，開闊眼界的同時實時積累語文寫作素材。在此過程中，教師可以采用閱讀、寫作二者結合的方法，進一步合理延伸拓展語文寫作課堂，讓學生在品讀《三國演義》古典文學名著的過程中進行寫作分段訓練。教師要根據班級學生語文寫作基礎，科學設置層次化寫作訓練。比如，評價篇章中人物形象并寫下啟示，續寫篇章故事，寫一篇關于人物描寫的小作文，讓學生在層次化寫作實踐中巧用寫作知識、寫作方法。在此基礎上，教師可以從閱讀、寫作結合的角度出發，對學生進行有效個別指導，引領其進行深層次課外寫作實踐，在深層次感知、理解名著篇章內容的同時提升語文寫作能力素養，促使學生在寫作分段訓練中更好地放飛自我。以此，促使小學語文寫作有效教學在寫作分段訓練模式應用中順利實現。

【結 語】

總而言之，教師要尊重班級學生主體差異，堅持因材施教、循序漸進等原則，高效利用分段訓練模式，構建良好生本語文寫作課堂，讓學生輕松掌握寫作知識、寫作技能的同時不斷促進語文寫作思維能力發展，促使各層次學生在語文寫作訓練中實現個性化成長。