初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的探討

江西省興國(guó)縣方太中學(xué) 盧星彤

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，與其他同學(xué)就某些教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在這個(gè)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同提高自身學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，貫徹了自主、合作的教學(xué)理念，為初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提供了良好的思路，在合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過(guò)程中，當(dāng)然也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如，合作過(guò)程中分組的不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至與同學(xué)發(fā)生矛盾，或者小組分工不均等，造成學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到應(yīng)有的鍛煉，在完成任務(wù)時(shí)渾水摸魚、濫竽充數(shù)，使合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)受到很大的阻礙。因此，教師應(yīng)該合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，有效利用這種新型教學(xué)手段幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

初中語(yǔ)文課堂趣味性強(qiáng)，難度對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)也在能夠接受的范圍之內(nèi)，但在課堂中，仍然有一些學(xué)生不能投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)課堂中的內(nèi)容不感興趣，面對(duì)這種情況，可以通過(guò)在班級(jí)中劃分學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行改善，中學(xué)階段正是學(xué)生與周邊環(huán)境建立聯(lián)系的重要時(shí)期，在學(xué)習(xí)小組中參與學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更加專注的投入到學(xué)習(xí)中，與身邊的同學(xué)共同進(jìn)步，但在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使不同素質(zhì)的學(xué)生能夠在小組中均勻分布，小組中既有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，也有人際關(guān)系好的，充分利用每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，使他們能夠在小組中找到適合自己的位置，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，每個(gè)學(xué)生也可以同時(shí)受到其他人的監(jiān)督和幫助，在面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難時(shí)能夠在合作中更快更好地解決，從而在課程中更加專注地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

二、在小組合作學(xué)習(xí)中合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)模式的重要環(huán)節(jié)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的分配，通過(guò)讓學(xué)生完成限定的任務(wù)，能夠有效地提高學(xué)生的自主探究能力以及語(yǔ)文知識(shí)水平，而且在合作、交流的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的交際能力與適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)是良好的鍛煉，教師在分配任務(wù)時(shí)，應(yīng)該盡可能保證這些任務(wù)是學(xué)生能夠完成的，而且是對(duì)學(xué)生能力的提升有作用的，小組內(nèi)部進(jìn)行任務(wù)再分配時(shí)，應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生都參與到任務(wù)當(dāng)中，在合作過(guò)程中充分溝通，為完成小組任務(wù)而共同努力，分工時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的性格因素和能力因素。例如，有的學(xué)生性格開(kāi)朗，但學(xué)習(xí)時(shí)效率很低，那么可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)小組中溝通、總結(jié)的工作，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。

三、建立好規(guī)范合理的小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制

在合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制加以重視，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自身的表現(xiàn)有更好的了解，對(duì)自身能力有更加明確的認(rèn)識(shí)，合理的合作評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該同時(shí)包括學(xué)習(xí)結(jié)果的成績(jī)和學(xué)習(xí)過(guò)程的成績(jī)，包括小組整體評(píng)價(jià)以及個(gè)人評(píng)價(jià)，既要包括學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)，也要包括學(xué)生對(duì)他人的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自身存在的不足，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，從失敗的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度不斷做出改進(jìn)，此外，也在他人的評(píng)價(jià)中對(duì)自身的合作能力有更加完整的認(rèn)識(shí)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，在初中語(yǔ)文課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，需要充分考慮到學(xué)生本身的差異性，將每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理分組，通過(guò)劃分小組實(shí)行合作學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中有規(guī)劃地進(jìn)行任務(wù)分配，并建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，使合作學(xué)習(xí)模式在初中語(yǔ)文課堂中真正落實(shí)下來(lái)。