做好預案，讓班級管理活起來

■覃麗蘭

上課鈴響了，學生卻全部站在教室外，因為管鑰匙的小文忘記帶鑰匙了，學生找你要鑰匙，可是你也沒有鑰匙。

下雨了，原計劃的戶外拓展活動被迫取消，學生和你只好望雨興嘆。

下午要檢查文化墻了，可是昨天做好的精美文化墻被一夜狂風吹得亂七八糟。

…………

這些問題，是不是經(jīng)常在我們身邊發(fā)生？我們被這些問題折騰得心煩意亂，身心疲憊。

怎么辦？其實，我們只需要做好計劃和預案，就能保證班級活動開展得有聲有色。凡事預則立，不預則廢。班級管理工作也需要未雨綢繆，不打無準備之仗。

一、做好計劃和預案，保證工作有條不紊

當我們接受一項工作，需要先積極準備，做好計劃和預案，這是工作完成的重要保障。

1.教室需準備一個應急百寶箱

在班級管理工作中，我們要有多種準備，譬如前面的鑰匙問題，如果有備用的鑰匙，即使小文沒帶鑰匙也不會影響同學們正常學習。

班級需要準備一個應急百寶箱。百寶箱里面有一些應急的常規(guī)藥品。學生磕破了，先用創(chuàng)可貼、紗布、碘酒、棉簽做初步處理，到了放學后再去醫(yī)院也不遲；腳扭了一下，用紅花油、骨痛酊擦一擦；蚊蟲叮咬，花露水、風油精來幫忙。一個應急百寶箱就能應對學生的小病小傷。

百寶箱里也有一些日常生活用品。如備用校牌、針線包、一次性水杯等，甚至女生突然來了例假，也有備用的衛(wèi)生巾。

百寶箱里也有一些日常學習用具。像作業(yè)本、筆芯、固體膠等，這些學習用具是班級備用的，學生可根據(jù)價目投錢到罐子里，自行取用。

我們不僅要有物質(zhì)上的百寶箱，還要有精神上的百寶箱。作為教師，首先要有一個樂觀從容的好心態(tài)。遇到學生不好管，我們該怎么應對？家長不好打交道，你可有三十六計？上級要交的臺賬太多，是否有擬寫清單？這些都需要我們有心理準備。

當我們認清這些困難是教育的一部分的時候，我們就會以一種從容的心態(tài)去面對這些問題，“聞過則喜”，攻堅克難。當我們有了這樣樂觀從容的心境時，就會感受到教育的美好。

作為教師，我們還要有閱讀的習慣。只有多讀多看多思，我們才能從容應對教育中出現(xiàn)的疑難問題。

計劃和預案，就是準備，就是積蓄，讓我們在班級管理工作中游刃有余。

2.教會學生擬訂方案

大到一個學校運動會活動，小到每天工作安排，都需要我們做好計劃安排。什么時間點具體做什么事情，也需要我們靜下心來考慮，甚至用筆記下來。

班上要開家長會，我交給班干部去主持。班干部個個愁眉苦臉，嘀咕著“覃老師又要做甩手掌柜了”。我笑道：難不倒大家的，趕緊列個初步方案，明天大家再來商量。第二天，班干部拿出了活動方案。我笑道：你看，你們不是挺能干的嗎？聽著我的贊揚，大家都抿著嘴笑了。我又說：其實你們還可以做得更好，集思廣益，想想還可以改善哪些環(huán)節(jié)。大家你一言我一語補充，將方案進行了完善，全部工作分成了準備工作和家長會內(nèi)容兩部分。準備工作由生活部和文宣部完成，主要是布置教室，做好家長的招待工作；會議內(nèi)容再分成兩部分，一部分是班委會各成員介紹相關(guān)工作，讓父母了解班級的情況；第二部分才是班主任和任課老師發(fā)言。

有了計劃的保障，各部門工作有條不紊地圍繞方案進行分工，家長會收到了前所未有的效果。

二、制訂備用方案，靈活應對突發(fā)狀況

生活常常是“計劃很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。工作中，生活中，有不少事情計劃趕不上變化。面對變化，怎么辦？

“覃老師，你去看看，宣傳部出大問題了！”小偉跑來告訴我。原來，已經(jīng)做好的文化墻被一夜狂風吹得七零八落。可是下午學校就要檢查了。

“同學們，與其埋怨不如想想辦法！”我安慰大家：“我們一定能夠完成任務。要用的素材，我都在電腦里做了備份，只要重新打印出來就可以?，F(xiàn)在先上課，等到課間，你們再來取。”

同學們半信半疑：“覃老師，你難道預料到文化墻要壞嗎？”

我笑道：“當然不是，覃老師有個習慣，做什么事情都會準備第二套方案，以便在出現(xiàn)狀況時緊急啟用，確保任務能夠順利完成?！?/p>

第二個課間，我如數(shù)將素材交給學生。同學們信心倍增，利用課間和中午，快速書寫，快速剪貼，快速裝飾。原本需要一星期才能做好的文化墻，居然一個中午全部做好了。同學們長長舒了一口氣，不由感慨：多虧了覃老師的備用方案。

從那以后，我們班同學都像我一樣養(yǎng)成了準備備用方案的好習慣。排練節(jié)目時沒有電，同學們掏出備用的電池，讓擴音器照常工作；外面下雨了，拔河比賽馬上改成在室內(nèi)進行的“三人兩足”活動；班會課件在U盤里打不開，趕緊打開電子信箱的備份課件……備用方案的存在，讓我們做什么都更有底氣了。

三、增強補位意識，盡可能減少損失

會不會出現(xiàn)第一套方案、第二套方案都沒有效的情況呢？雖然這種概率少得可憐，可是一旦發(fā)生，也會讓人手忙腳亂，那最好的辦法就是啟用第三套預案，盡可能減少損失。

教室鑰匙，不僅交給兩位同學保管，我還會自備一把。即使兩位同學都出現(xiàn)特殊情況，老班我這兒總有最后一道屏障保障。

班干部責任落實，我們更注重了補位機制的應用。有突發(fā)情況時，班長不在，立法部長補位，班長、立法部長都不在，監(jiān)督部長補位。各部門亦是如此，我們會安排第一責任人、第二責任人、第三責任人，確保不出現(xiàn)空崗。

當同學們有了補位意識，每個同學都能發(fā)揮主人翁意識。

如今，做好計劃和預案，已經(jīng)成了我們班級管理、活動的常態(tài)思維。如班干部充分運用“三級計劃”系統(tǒng)，讓班級遠足戶外拓展活動安全有序。一級計劃，實行小組長負責制，確保小組成員積極參與活動，安全有序；二級計劃，實行班干部駐扎小組保障制，確保小組活動不出差錯；三級計劃，倡導學生自行報名成立保衛(wèi)隊，隨時應對突發(fā)情況。比如，當大家踩氣球踩得開心時，一旦有同學摔倒，馬上會有同學幫忙扶起；當個別同學在燒烤中玩火時，馬上會有同學前去制止……“三級計劃”系統(tǒng)，讓我們的活動開展得有聲有色，也讓我們的班級管理更加自主。